在教學五年級的《橡皮泥在水中的沉浮》一課時，共有三個探究實驗，以前一節(jié)課很難完成三個實驗，做實驗前，教師都要通過PPT講述實驗操作步驟及注意事項，操作稍復雜，學生很容易忘記操作細節(jié)，大屏幕一屏也顯示不了，坐在教室后面的學生也看不清楚，嚴重影響了學生合作探究的效率。有了智慧課堂系統(tǒng)后，將學生分成四人一組，每組一臺平板電腦，并安裝醍摩豆智慧課堂系統(tǒng)，教師將所有的導學單、三個任務單、實驗操作步驟、實驗記錄單等傳送到學生的平板電腦上，四人小組通過自主學習、合作學習明確探究目標、操作步驟，并將實驗數(shù)據(jù)直接記錄到平板電腦，或者拍照傳送到教師端，教師通過查看電腦對每個小組的情況一目了然。小組分享匯報時，可直接在教師端打開，小組的探究數(shù)據(jù)及結論全部可見，極大地節(jié)省了探究的時間，提高了效率。

例如學科專題網(wǎng)站，教師搜集的文本、圖片、視頻資源。學生在自己的平板電腦上自主選擇教學資源自主學習，提升學生的學習自主性，同時學生根據(jù)自己的興趣與學習習慣選擇教學資源，能有效幫助學生激發(fā)學習的熱情。例如，在教學《人類認識地球及其運動的歷史》一課時，教師對書本內(nèi)容進行了大量的補充，補充了關于“地心說”“日心說”及代表人物托勒密、哥白尼的相關歷史，還補充了關于“地心說”“日心說”的模擬實驗視頻，通過補充這些教學資源，讓學生對知識的理解更深刻、更能有效地突破難點。