實踐課程方面： 校內實訓課程： 設備操作實訓：增加車銑復合加工設備的操作實訓課程，讓學生有足夠的時間在學校的實訓車間內熟悉車銑復合機床的操作方法、控制面板的使用以及刀具的安裝與更換等基本技能。例如，安排學生進行長時間的機床操作練習，從簡單零件的加工到復雜零件的加工，逐步提高學生的操作熟練度。 項目式實訓：設計基于實際生產(chǎn)項目的實訓課程，讓學生以小組為單位完成從零件設計、工藝規(guī)劃、編程到加工的全過程，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和綜合應用能力。例如，給定一個汽車發(fā)動機零部件的加工項目，要求學生團隊在規(guī)定時間內完成該零件的車銑復合加工，并對加工結果進行評估和改進。 校外實習安排： 企業(yè)實習：與企業(yè)建立長期的合作關系，安排學生到企業(yè)進行為期數(shù)月的實習，讓學生在實際的生產(chǎn)環(huán)境中了解車銑復合加工技術的應用和發(fā)展趨勢，學習企業(yè)的先進生產(chǎn)管理經(jīng)驗和加工工藝。實習期間，學生可以參與企業(yè)的實際生產(chǎn)項目，在實踐中提高自己的技能水平。 產(chǎn)學研合作項目：積極參與企業(yè)的產(chǎn)學研合作項目，讓學生有機會參與到企業(yè)的技術研發(fā)和創(chuàng)新活動中，接觸到行業(yè)的前沿技術和嶄新的加工工藝。例如，與企業(yè)合作開展車銑復合加工技術在航空航天零部件加工中的應用研究項目，讓學生在項目中學習和成長。 軟件課程方面： CAD/CAM 軟件教學： 主流軟件培訓：加大對主流 CAD/CAM 軟件（如 Mastercam、UG、Pro/E 等）的教學力度，使學生熟練掌握這些軟件在車銑復合加工中的應用，包括三維建模、刀具路徑生成、后處理等功能。例如，開設專門的軟件課程，通過案例教學讓學生掌握如何使用軟件進行復雜零件的車銑復合編程。 軟件二次開發(fā)：對于有能力的學生，可以開設軟件二次開發(fā)課程，培養(yǎng)學生根據(jù)企業(yè)的特殊需求對 CAD/CAM 軟件進行二次開發(fā)的能力，提高軟件的適用性和效率。比如，教授學生如何利用軟件的開發(fā)接口，編寫自定義的加工宏程序，實現(xiàn)特定的加工功能。 仿真軟件應用： 加工仿真課程：引入加工仿真軟件（如 Vericut、NCSimul 等）的教學，讓學生學會使用仿真軟件對車銑復合加工過程進行模擬和驗證，提前發(fā)現(xiàn)編程錯誤和加工過程中的潛在問題，減少實際加工中的失誤和損失。 虛擬調試課程：開展虛擬調試課程，讓學生掌握在虛擬環(huán)境中對車銑復合加工設備的控制系統(tǒng)進行調試和優(yōu)化的方法，提高學生對設備的調試能力和故障排除能力。

綜合素質課程方面： 創(chuàng)新思維培養(yǎng)： 創(chuàng)新課程設置：開設創(chuàng)新思維訓練課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過案例分析、小組討論、創(chuàng)意競賽等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出新的車銑復合加工工藝和技術方案。 科研項目參與：鼓勵學生參與教師的科研項目或申請學生科研項目，讓學生在科研實踐中鍛煉自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。例如，組織學生開展車銑復合加工技術在新材料加工中的應用研究，培養(yǎng)學生的科研興趣和創(chuàng)新能力。 溝通與團隊協(xié)作能力培養(yǎng)： 團隊項目課程：設置更多的團隊合作課程和項目，讓學生在團隊中學習如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。例如，組織學生參加團隊拓展訓練、小組項目競賽等活動，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。 跨專業(yè)合作課程：開展跨專業(yè)合作課程，讓車銑復合加工專業(yè)的學生與其他相關專業(yè)（如機械電子工程、自動化、工業(yè)設計等）的學生合作，共同完成綜合性的項目，培養(yǎng)學生的跨專業(yè)溝通和協(xié)作能力。 東莞京雕教育擁有自己的實體工廠，各種數(shù)控設備70余臺，近萬平米的教學場地，20年行業(yè)經(jīng)驗，開設CNC數(shù)控技術班、UG編程班、北京精雕班、車銑復合班、五軸編程調機班、浮雕、吸塑、滴塑技術班等，學會為止安排工作。 我們的培訓模式是產(chǎn)教融合的模式，現(xiàn)有廠地上萬平米，擁有70多臺各種數(shù)控設備，包括三菱、發(fā)那科、新代、北京精雕、車銑復合、五軸機等先進設備，讓學員能夠在實操練習中獲得更多的技能和經(jīng)驗。 我們的使命是：讓更多的年輕人學到一技之長，讓更多的年輕人生活越來越幸福。