“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的可使用流程描述:
廠家向我方申請(qǐng)需要可使用一批設(shè)備,我方制作該批次的特定二維碼(包含廠家信息,批次信息等),且在后臺(tái)記錄該廠家/該批次比較大可使用量。
廠家拿到二維碼文件后,在設(shè)備上安裝APP,且連好網(wǎng)絡(luò)后,先用小程序設(shè)置wifi并能夠連接互聯(lián)網(wǎng)。
此時(shí)檢測(cè)是否可使用,如果已可使用則初始化成功;如果未可使用則需要通過(guò)學(xué)生端的二維碼掃描按鍵,然后使用下發(fā)的二維碼圖片進(jìn)行掃描,通過(guò)在線的方式進(jìn)行可使用。如果是可使用失敗,則表示可使用廠家ID/批次ID不匹配或者其他異常情況;如果是可使用成功,則下次進(jìn)入則就不需要再可使用,直接可以使用,但是這個(gè)過(guò)程需要出廠情況下進(jìn)行學(xué)生端的復(fù)位。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)的家庭留言功能有助于提高家庭的和諧氛圍。異地家庭教育應(yīng)用
近視率已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年整整幾代人的用眼健康,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)在2020年的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),中國(guó)兒童青少年總體近視率已經(jīng)非常嚴(yán)重。而這個(gè)近視率還處于年年遞增之中,如果感受不深刻,可以到某個(gè)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)去觀察一下,其中很大一群小孩都佩戴上眼鏡,而且還有一大批的小孩佩戴隱形眼鏡或者OK眼鏡,這都讓人非常的痛心,即使國(guó)家在大力推出眼保健操;“雙減”等等措施,但是我們依然還是無(wú)法杜絕這樣的情況發(fā)生,這主要是我們不能在小朋友用眼時(shí)候,天天“盯住”小朋友的用眼情況,而隨著新技術(shù)的發(fā)展,目前我們可以利用“亮睛睛”AI的能力,在書(shū)桌、臺(tái)燈、筆筒等設(shè)備上搭載一套AI識(shí)別系統(tǒng),通過(guò)這樣的系統(tǒng)我們及時(shí)的分析和識(shí)別當(dāng)前的用眼情況,并做到隨時(shí)觀察隨時(shí)提醒,并且及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)送到小程序上,以此來(lái)達(dá)對(duì)眼鏡的保護(hù)。兒童坐姿識(shí)別應(yīng)用服務(wù)商亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)給長(zhǎng)期出差的家長(zhǎng)帶來(lái)了一個(gè)更好的溝通渠道!
“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)備配置細(xì)節(jié):
家長(zhǎng)進(jìn)入小程序,小程序獲取當(dāng)前手機(jī)號(hào)(即賬號(hào)),通過(guò)手機(jī)號(hào)到服務(wù)端查詢(xún)?cè)O(shè)備列表,列表中包含了設(shè)備名稱(chēng),聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)。
每個(gè)設(shè)備可以進(jìn)入查看詳細(xì)信息,包括:
聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)
wifi配置
音量配置
語(yǔ)音提醒開(kāi)關(guān)
綁定的學(xué)生名稱(chēng)
聯(lián)網(wǎng)狀態(tài):設(shè)備聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)由服務(wù)段告訴小程序,服務(wù)端的判定標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)備如果持續(xù)有心跳連接則在線,否則不在線。
音量配置:家長(zhǎng)配置播放器的音量大小(1-100,1表示較小,100表示比較大),小程序?qū)⑴渲冒l(fā)送到服務(wù)端,服務(wù)端在此設(shè)備的記錄中更新音量大小。安卓板上線后,定時(shí)向服務(wù)器主動(dòng)獲取配置是否更改,如果配置有變化則更新并保存在flash中。
語(yǔ)音提醒開(kāi)關(guān):流程同音量配置,支持開(kāi)啟和關(guān)閉。
可以查看當(dāng)前設(shè)備綁定的學(xué)生名稱(chēng),當(dāng)前只支持設(shè)備同時(shí)綁定一個(gè)學(xué)生,學(xué)生和設(shè)備的綁定在學(xué)生配置中提供,設(shè)備配置只查看不提供綁定配置。
“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)將成為未來(lái)家庭的一個(gè)“好幫手”,會(huì)成為連接家庭多個(gè)成員的一個(gè)紐帶,一個(gè)交流平臺(tái),一個(gè)客觀衡量平臺(tái),通過(guò)這樣的能力,能夠更加有效地幫助學(xué)生建立起自我管理的能力,這個(gè)能力對(duì)于小孩的一生的意義都是非常重要的,
同時(shí),學(xué)生和家長(zhǎng)也可以通過(guò)這樣的一個(gè)客觀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行相互的約定,家長(zhǎng)可以以此給予一定保證的客觀標(biāo)準(zhǔn),而學(xué)生也能夠通過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)不斷要求自己。只要長(zhǎng)時(shí)間的按照這樣的良性互動(dòng)的發(fā)展,對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)將帶來(lái)非常大的價(jià)值。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)還能對(duì)火災(zāi)煙霧等危險(xiǎn)事件進(jìn)行告警。
首先我們從一個(gè)微觀的角度來(lái)看待一個(gè)事實(shí):家庭教育其實(shí)已經(jīng)一地雞毛,網(wǎng)上頻繁曝出,或者各位家長(zhǎng)的親身體驗(yàn),焦慮已經(jīng)成為目前的家庭教育的普遍現(xiàn)象。所謂"不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝,一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳"。無(wú)論是長(zhǎng)時(shí)間的低效陪伴,或者是佛系的不理不問(wèn),其實(shí)都在違背青少年教育的基本原則。通過(guò)剖析家長(zhǎng)的焦慮感主要來(lái)自于下面的幾個(gè)因素:首先是學(xué)生的健康(身體和心理);第二是安全;第三是習(xí)慣;而我們的“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)能夠帶來(lái)的價(jià)值也體現(xiàn)如此,通過(guò)這套行為系統(tǒng)降低家長(zhǎng)的焦慮感,構(gòu)建和諧的家庭氛圍。讓一個(gè)家庭更多的充滿愛(ài)。亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)都是客觀的數(shù)據(jù),這有助于得出正確的分析結(jié)果。青少年坐姿識(shí)別分析服務(wù)
亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)對(duì)采集的結(jié)果進(jìn)行強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析。異地家庭教育應(yīng)用
“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃:
學(xué)生端定時(shí)到服務(wù)端查詢(xún)學(xué)習(xí)計(jì)劃,在學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始時(shí)間達(dá)到后,播報(bào)語(yǔ)音提示學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí),播報(bào)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)主題和時(shí)間。
學(xué)生也可以雙擊按鍵查詢(xún)當(dāng)前的學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括已經(jīng)開(kāi)始的和未開(kāi)始的。在學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行過(guò)程中,學(xué)生端記錄學(xué)生的進(jìn)入時(shí)間點(diǎn),離開(kāi)時(shí)間,離開(kāi)次數(shù)和離開(kāi)時(shí)間累計(jì),統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)坐姿和專(zhuān)注力等,發(fā)送到服務(wù)端保存。
家長(zhǎng)端能夠通過(guò)課程進(jìn)行查看。學(xué)習(xí)計(jì)劃到達(dá)后,學(xué)生端語(yǔ)音播報(bào)學(xué)習(xí)課程完成,內(nèi)容包括學(xué)習(xí)主題和實(shí)際學(xué)習(xí)總時(shí)間。通知服務(wù)端此次學(xué)習(xí)完成,服務(wù)端匯總相關(guān)數(shù)據(jù)。 異地家庭教育應(yīng)用