培養(yǎng)孩子哪些能力？不管學(xué)習(xí)什么，主要都是能力，當(dāng)然技術(shù)是不可少的，但是如果以培養(yǎng)技術(shù)為主要肯定是錯(cuò)的。比如：鋼琴的學(xué)習(xí)，老師的教法是想象手中握著一個(gè)雞蛋，反復(fù)練習(xí)12341234，音樂(lè)的興趣就這樣被磨滅掉了，前面3個(gè)月孩子可能不知道自己在做什么？那么編程中有這樣的技術(shù)么？當(dāng)然有。比如：具體的語(yǔ)法該怎么寫(xiě)，不同的數(shù)據(jù)類(lèi)型該怎么去操作，這些都是技術(shù)，和音樂(lè)是類(lèi)似的，例如說(shuō)鋼琴鍵盤(pán)有88個(gè)鍵，半音音階、全音音階是什么樣的，這些都叫做技術(shù)，但是如果只學(xué)習(xí)技術(shù)，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有意義，比如教會(huì)大家鍵盤(pán)有88個(gè)鍵，不表示孩子可以彈奏音樂(lè)，鋼琴有88個(gè)鍵是有限的，而可以創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)是無(wú)限的。少兒編程可以幫助孩子們了解計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本原理。杜橋3-16歲少兒編程去哪

瑞士有名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展可分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。13歲的孩子正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡的時(shí)期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)由表象圖式逐漸演化為運(yùn)算圖式，對(duì)于圖像的理解已經(jīng)趨于成熟，但仍需要具象化的圖示內(nèi)容支持，并逐步向邏輯性發(fā)展。圖形化編程剛好適應(yīng)了這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知情況。圖形化編程由美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室（MIT Media Lab）終身幼兒園團(tuán)隊(duì)（Lifelong Kindergarten Group）開(kāi)發(fā)，是STEAM（Science科學(xué)，Technology技術(shù)，Engineering工程，Art藝術(shù)，Mathematics數(shù)學(xué)）教育的一種綜合教育方式。圖形化編程融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合知識(shí)，側(cè)重思維訓(xùn)練，初學(xué)者不需先學(xué)習(xí)語(yǔ)法便能設(shè)計(jì)程序。杜橋3-16歲少兒編程去哪少兒編程教育是21世紀(jì)必備技能，未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)明顯。

左側(cè)我們教學(xué)，右側(cè)新課標(biāo)課程目標(biāo)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)編程時(shí)候需要經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題—制定方案—編程實(shí)現(xiàn)—優(yōu)化迭代的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要不斷運(yùn)用綜合只是和思維技巧，較終以編程手段完成項(xiàng)目，編程能力、計(jì)算思維、知識(shí)遷移等綜合能力都得到了充分鍛煉。同時(shí)也會(huì)定期開(kāi)展“編程+”的雙主題創(chuàng)意活動(dòng)，過(guò)去已經(jīng)成功舉辦了“編程+航天”、“編程+節(jié)日”等系列活動(dòng)，讓孩子切實(shí)感受到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，打開(kāi)孩子的科技視野、建立科學(xué)思維方式，助力孩子信息科技素養(yǎng)提升。

用戶(hù)與外界對(duì)少兒編程領(lǐng)域抱有怎樣的期待？據(jù)一位少兒編程業(yè)內(nèi)人士表示，雖然各類(lèi)賽事在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果上可能因家庭和學(xué)員需求的不同而有所差異，但目前大規(guī)模賽考在行業(yè)認(rèn)可度較高。時(shí)間允許的情況下，66%家長(zhǎng)樂(lè)于讓孩子參加競(jìng)賽或等級(jí)考試。除參加編程賽事和技能考試之外，許多少兒編程教育機(jī)構(gòu)還會(huì)定期組織編程展示性活動(dòng)（優(yōu)良作品、學(xué)員），直觀展現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)成果，為學(xué)員提供所有外化成果的可能性，使其科學(xué)素養(yǎng)可量化、更直觀。少兒編程教育注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)員多，課程設(shè)置明晰的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本沒(méi)啥大問(wèn)題，像少兒編程教育，有19年的科學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，在全國(guó)50多個(gè)城市有230多個(gè)線下直營(yíng)學(xué)習(xí)中心，有14萬(wàn)多學(xué)員。能在培訓(xùn)市場(chǎng)毅力這么多年，被這么多家長(zhǎng)和孩子認(rèn)可，它肯定是值得信賴(lài)的?，F(xiàn)在少兒編程教育很火爆，很多孩子都在學(xué)。但也有很多家長(zhǎng)在猶豫，不確定到底該不該讓孩子學(xué)。有位朋友曾經(jīng)求助說(shuō)：孩子上五年級(jí)，有些朋友的孩子都報(bào)了編程班，一年學(xué)費(fèi)一萬(wàn)五，先學(xué)C++，不知道這玩意對(duì)孩子是否真的適合！據(jù)說(shuō)對(duì)小升初有些幫助。通過(guò)少兒編程，孩子可以提前接觸計(jì)算機(jī)科學(xué)，寓教于樂(lè)。臨海0基礎(chǔ)少兒編程思維能力

少兒編程教育為孩子們打開(kāi)了一扇通往未來(lái)科技世界的大門(mén)，讓他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。杜橋3-16歲少兒編程去哪

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，九歲至十二歲的孩子已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，此時(shí)可以開(kāi)始學(xué)習(xí)一些更為深入的編程語(yǔ)言，如Python等。在這個(gè)階段，孩子可以通過(guò)編程實(shí)踐，掌握變量、循環(huán)、條件語(yǔ)句等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提升他們的編程能力和創(chuàng)新能力。而對(duì)于十三歲以上的孩子和成人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)編程可以更加注重實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)發(fā)展。他們可以選擇學(xué)習(xí)更為專(zhuān)業(yè)的編程語(yǔ)言，如Java、C++等，以應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜的編程任務(wù)。此外，他們還可以結(jié)合自身的興趣和職業(yè)需求，選擇學(xué)習(xí)與之相關(guān)的編程領(lǐng)域，如數(shù)據(jù)分析、人工智能等。杜橋3-16歲少兒編程去哪