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給孩子選擇培訓(xùn)班時(shí),也不要踩坑,看過(guò)這樣的說(shuō)法:孩子去試課時(shí),很便宜甚至不收費(fèi),指派的是較好的老師,講得特別精彩,吸引著你報(bào)課,但是實(shí)際上課的不是這個(gè)優(yōu)良老師,可能是很一般的老師。課程明明可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)完,學(xué)校故意拉長(zhǎng)時(shí)間,讓孩子學(xué)習(xí)很久,需要付出更多時(shí)間和學(xué)費(fèi)。這些坑是完全可以避免的,聽(tīng)誰(shuí)的課就報(bào)誰(shuí)的課,還要咨詢(xún)一下在這個(gè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的孩子,他們有什么感受,如果體驗(yàn)特別好,那就沒(méi)有問(wèn)題。而在眾多少兒編程工具中,scratch無(wú)疑是一款備受推崇的佳作。這款由麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)易編程工具,以其有趣易操作的特點(diǎn)贏得了眾多孩子和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。通過(guò)scratch,孩子們可以創(chuàng)造出屬于自己的動(dòng)畫(huà)、游戲和音樂(lè),讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)到編程的樂(lè)趣和實(shí)用性。少兒編程課程旨在培養(yǎng)未來(lái)科技人物。臨海python少兒編程哪個(gè)機(jī)構(gòu)好
被坑了幾萬(wàn)后,總結(jié)出的少兒編程考級(jí)指南編程考級(jí)有沒(méi)有必要?考了有什么好處?怎么選擇有威信的、有含金量的測(cè)評(píng)?隨著科技社會(huì)蓬勃發(fā)展,數(shù)字技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為新一輪國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)領(lǐng)域。在這樣的大環(huán)境下,我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。像是今年兩h期間,全國(guó)zx委員楊杰就提出:在現(xiàn)階段,加快推動(dòng)編程教育在我國(guó)中小學(xué)階段普及,對(duì)于國(guó)家培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才尤為關(guān)鍵。編程考級(jí),如果被學(xué)校認(rèn)定為科技特長(zhǎng)生,對(duì)升學(xué)是有好處的,比如貴州的學(xué)校、新疆的學(xué)校、重慶的學(xué)校等。臨海啟蒙少兒編程試卷少兒編程教育引導(dǎo)科技啟蒙,培養(yǎng)未來(lái)數(shù)字小天才。
當(dāng)前發(fā)展階段下,少兒編程已經(jīng)向社會(huì)各界交出了一份答卷,但伴隨著人工智能不間斷的飛速發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控,未來(lái)AI技術(shù)、科學(xué)教育等方面對(duì)于少兒編程教學(xué)、產(chǎn)品、服務(wù)等等層面的迭代速度與空間可以預(yù)測(cè),少兒編程市場(chǎng)洼地尚且,未來(lái)其市場(chǎng)規(guī)模將穩(wěn)步增長(zhǎng)。不管學(xué)習(xí)什么,主要都是能力。編程只是手段,不是目標(biāo),目標(biāo)是真正幫助孩子去釋放他們的創(chuàng)造力,編程可以做很多事,進(jìn)行少兒編程的培養(yǎng)學(xué)習(xí),是希望孩子不要把他的想法禁錮到說(shuō)編程只能做一樣的事情。
于是現(xiàn)在的小孩學(xué)齡前就被機(jī)構(gòu)推薦去玩樂(lè)高,美其名曰可以為日后編程打基礎(chǔ),實(shí)則這里的編程班和托班無(wú)異。針對(duì)啟蒙階段的孩子的少兒編程課成為幼教轉(zhuǎn)型的另一方向,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的來(lái)干這個(gè)都得被“大材小用”的評(píng)價(jià)善意勸退。當(dāng)然,讓四五歲的孩子去上所謂的“編程課”,大部分家長(zhǎng)可能也并不抱太大希望。200塊就能換來(lái)孩子安靜一小時(shí),何樂(lè)而不為。有的家長(zhǎng)是不明就里地送小孩上了兩年編程興趣班,孩子高高興興擺弄幾年樂(lè)高積木,被老師來(lái)推薦續(xù)費(fèi)、推薦轉(zhuǎn)競(jìng)賽方向的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),過(guò)去兩年學(xué)的東西根本沒(méi)有什么大用處。在少兒編程的世界里,孩子們可以體驗(yàn)到編程帶來(lái)的成就感,增強(qiáng)自信心。
同伴(Peers)和游戲(Play):提供編程社交平臺(tái),激發(fā)孩子,學(xué)習(xí)熱情,社交化學(xué)習(xí),讓孩子在和他人交流中鞏固知識(shí);我們目前大力發(fā)展的編程社區(qū)——共創(chuàng)世界,鼓勵(lì)孩子們?cè)谏鐓^(qū)里彼此分享、交流編程作品,依托互聯(lián)網(wǎng)和社區(qū)空間,創(chuàng)造了一種交流學(xué)習(xí)的互動(dòng)環(huán)境。例如在往期的世界杯活動(dòng)作品下方,很多學(xué)員用戶(hù)會(huì)留言互動(dòng),積極的討論如何將作品制作的更加完美。我們主張社交化學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式會(huì)在很大程度上起到相互激勵(lì)的作用,從而激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的熱情,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。當(dāng)然,每個(gè)孩子都有其獨(dú)有的個(gè)性與特點(diǎn),爸爸媽媽可以參考4P理論,以其為基礎(chǔ)探尋適合孩子的成長(zhǎng)方式。通過(guò)少兒編程,孩子可以提前接觸計(jì)算機(jī)科學(xué),寓教于樂(lè)。臨海人工智能少兒編程研學(xué)
學(xué)習(xí)少兒編程可以提高孩子們的問(wèn)題分析和解決能力。臨海python少兒編程哪個(gè)機(jī)構(gòu)好
兒童編程之父、麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究教授米切爾?雷斯尼克的《終身幼兒園》一書(shū)中指出:具有終身創(chuàng)造力的孩子,才能更好地面對(duì)不確定的未來(lái)。書(shū)中提到的“4P創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法”可以更加詳細(xì)的解釋他的觀點(diǎn):頭一個(gè)P是項(xiàng)目(project):先有一個(gè)項(xiàng)目,讓孩子再開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目所需要的具體知識(shí)。第二個(gè)P是熱情,passion:只有熱情才能真正驅(qū)動(dòng)一個(gè)人投入更多的時(shí)間并且不斷思考和琢磨。第三個(gè)P同伴(peers):有同伴就意味著有協(xié)作和分享,分享能讓更多的人獲得更多的靈感和知識(shí)。然后一個(gè)P游戲(Play):游戲包含了冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)邊界和實(shí)驗(yàn),需要修修補(bǔ)補(bǔ),反復(fù)琢磨。臨海python少兒編程哪個(gè)機(jī)構(gòu)好