】受影響,有些地區(qū)的小學(xué)生們在經(jīng)歷了一個超長的“寒假”之后,又在喜憂參半中迎來了暑假。雖然在這個“寒假”學(xué)生們在家上網(wǎng)課,但效果還是無法跟在課堂學(xué)習(xí)相比。就拿語文來說,只通過老師的視頻講解,學(xué)生只是對課文原意有了一個大致的了解,而無法做到對課文意境和個別詞句的深入理解;寫作文時由于老師不能當(dāng)面深入**,幫助修改,學(xué)生難以寫出立意高遠,語句優(yōu)美的好文。針對這些情況,整日忙于工作的父母為了在暑假期間幫孩子突破學(xué)習(xí)瓶頸,提升語文成績,萌生了購買學(xué)習(xí)機的想法。那學(xué)習(xí)機哪個好呢?目前市場上有很多不同品牌、功能和價位的學(xué)習(xí)機。經(jīng)對比發(fā)現(xiàn),相比其他功能相對單一的學(xué)習(xí)機而言,聽見時代智能學(xué)習(xí)機作為一款人工智能技術(shù)和教學(xué)大數(shù)據(jù)有效結(jié)合的智能學(xué)習(xí)提分產(chǎn)品,不僅能針對孩子的弱項制定學(xué)習(xí)方案,還覆蓋了中小學(xué)語文教材,同步課文朗讀和背誦、作文批改等功能,被眾多家長認為是孩子的全能提分助手。同步課文,營造情境,**學(xué)習(xí)古詩詞以前家長和學(xué)生們都認為“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,但現(xiàn)在隨著新教材的啟動,語文也已經(jīng)成了“拉分王”。其中古詩詞和作文成為了語文學(xué)習(xí)中易失分的點。而如果在聽見時代智能學(xué)習(xí)機的幫助下。聽見時代學(xué)習(xí)機的課程設(shè)置科學(xué),容易幫助您逐步提高聽力水平。武漢兒童學(xué)習(xí)機品牌
教師可以根據(jù)自己的興趣、愛好、風(fēng)格及需求來裝扮和設(shè)置個人學(xué)習(xí)空間的各個模塊,其中包含教師個人學(xué)習(xí)成長記錄、個性化信息推送方式、研究成果及學(xué)習(xí)評價等多方面內(nèi)容。也就是說,教師可以在其中創(chuàng)建屬于自己的個性化學(xué)術(shù)成長環(huán)境?!窆芾碇腔圪Y源庫在個人學(xué)習(xí)空間中教師擁有屬于自己的智慧資源庫。教師根據(jù)教學(xué)所需或自身學(xué)習(xí)所需選擇適合個人認知風(fēng)格的學(xué)習(xí)資源,并將其進行資源分類,保存于智慧資源庫。當(dāng)遇到其他問題時,個性化資源庫就會根據(jù)以往學(xué)習(xí)者的選擇行為特點自動推送相關(guān)資源,為教師發(fā)展提供持續(xù)的幫助。每一位教師都是個體學(xué)習(xí)空間的管理者,通過對學(xué)習(xí)資源、個人教學(xué)經(jīng)驗反思、學(xué)習(xí)活動總結(jié)、各種學(xué)習(xí)工具等的管理,將自己空間中的“雜質(zhì)”剔除,將“精華”進行歸納、分類、總結(jié),同時突出標(biāo)識,以實現(xiàn)個體知識的條理化和系統(tǒng)化?!窠⒒咏涣魃鐓^(qū)在個人學(xué)習(xí)空間中教師有專門的互動交流社區(qū)。教師通過“關(guān)注訂閱號”“發(fā)表評論”“請求好友”等方式的人際聯(lián)通功能與其他人的學(xué)習(xí)空間建立聯(lián)系,實現(xiàn)教師、學(xué)生、、學(xué)習(xí)資源之間的互動交流。教師可以主動與他人進行交流,將自己的一些疑惑或者獨特的見解表達出來,接納他人的建議。廣州兒童學(xué)習(xí)機聽見時代學(xué)習(xí)機的學(xué)習(xí)方式非常靈活,可以根據(jù)自己的時間和需求進行學(xué)習(xí)。
以便根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的學(xué)習(xí)媒體或工具;其次要熟悉各種搜索引擎的使用方法,能夠熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集并整理信息;同時,要掌握分析軟件的系統(tǒng)分析方法,學(xué)會利用各種軟件工具整理、分析,進而展示具體的信息內(nèi)容;后學(xué)會正確下載信息的方法以及將問題與心得發(fā)布到媒體平臺的方法?!裉岣呓處煹墓芾砟芰芾砟芰χ饕笇r間、工具、資源等進行管理。教師要靈活利用各類時間,合理分配時間,利用時間管理工具,使教學(xué)、學(xué)習(xí)與生活的時間安排相互和諧,互不;教師要學(xué)會借助軟件對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具進行項目分類,使自己的學(xué)習(xí)資料庫井井有條,以方便提取信息;要制訂詳細的學(xué)習(xí)計劃及合理的教學(xué)計劃,創(chuàng)新自我管理能力,從而逐步提高教育教學(xué)能力。●提升教師的評價能力教師要學(xué)會使用可視化工具、數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)軟件,要了解自己在教學(xué)上的***與不足,對自己的學(xué)習(xí)過程作出客觀、科學(xué)的評價;又要積極對他人使用得當(dāng)?shù)恼Z言進行評價,也要有效利用他人對自己的評價科學(xué)地認識自己;還要對自身周圍的同行教師、學(xué)習(xí)環(huán)境等進行準(zhǔn)確定位。實現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中,自評與他評相結(jié)合,以促進教師的評價能力不斷提升。
●培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力教師要多關(guān)注學(xué)術(shù)界的理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新,并形成自己的觀點和看法;要經(jīng)常運用自己的學(xué)科知識去研究學(xué)界的各種問題,大膽提出自己的質(zhì)疑,嘗試運用所學(xué)知識進行歸納、推理和演繹;要學(xué)會將自己的觀點和思想大膽地運用于教學(xué)實踐,轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新活動成果。教師智慧學(xué)習(xí)能力的提高使教師更充分地認識自己,更自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)習(xí)過程充滿智慧性。在此過程中教師會形成更加符合自身個性的教育教學(xué)經(jīng)驗和知識,從而能更好地解決教與學(xué)過程中的實際問題,不斷提升自身的水平。(三)建構(gòu)教師個人的學(xué)習(xí)空間個人學(xué)習(xí)空間是一種面向?qū)W習(xí)者個體提供的在線學(xué)習(xí)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,它由學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)與管理。基于云平臺的個人學(xué)習(xí)空間能夠?qū)①Y源、數(shù)據(jù)和服務(wù)匯聚到平臺上,進行統(tǒng)一管理和**。學(xué)習(xí)者可以借助個人學(xué)習(xí)平臺開展多樣化的學(xué)習(xí)活動,滿足各自的不同需求。因此,在建構(gòu)個人學(xué)習(xí)空間后,教師將在屬于自己的個性化環(huán)境、智慧資源庫、互動交流社區(qū)中實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。●設(shè)置個性化學(xué)習(xí)環(huán)境教師個人學(xué)習(xí)空間是指專為教師發(fā)展構(gòu)建的個人學(xué)習(xí)空間。教師在個人學(xué)習(xí)空間的首頁能使用自己喜歡的顏色、圖片、文字等素材來裝飾,使之符合自己的個性。聽見時代學(xué)習(xí)機的課程內(nèi)容非常豐富,可以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。
以接受、欣賞的態(tài)度關(guān)注他人的學(xué)習(xí)空間動態(tài),也可以主動發(fā)起學(xué)科教學(xué)知識討論或積極參與他人發(fā)起的知識共享活動并及時發(fā)表善意的評價、有價值的建議和真實的學(xué)習(xí)心得。這樣的交流互動,可以使參與互動交流的個體之間建立相互信任的關(guān)系,這種信任關(guān)系將更有利于學(xué)習(xí)共同體的建立。(四)建立教師智慧學(xué)習(xí)共同體教師智慧學(xué)習(xí)共同體是指在多種智能化的信息技術(shù)、工具支持的環(huán)境中,一個由學(xué)習(xí)者(教師)和指導(dǎo)者(教育、教師、**領(lǐng)導(dǎo)、科研人員等)共同構(gòu)成的具有共同的目標(biāo)愿景、強烈的學(xué)習(xí)意愿的團體。智慧學(xué)習(xí)共同體的成員對彼此有較強的認同感和歸屬感。成員之間可以相互對話、交流與合作,可以共同制訂目標(biāo),一起完成任務(wù),也可以在學(xué)習(xí)過程中分享自己的經(jīng)驗、思想和資源等,這樣既能夠促進每個教師的發(fā)展,也能夠?qū)崿F(xiàn)教師整個團體的發(fā)展?!裨O(shè)立學(xué)習(xí)小組教師的興趣、愛好及教學(xué)風(fēng)格等個性特征可以被智慧學(xué)習(xí)環(huán)境所感知。數(shù)據(jù)庫可以根據(jù)教師的個性特征,按照不同的需求與目標(biāo),實現(xiàn)共同體內(nèi)的快速智能分組。這種分組方式打破了教師合作學(xué)習(xí)時面臨的空間障礙和多樣復(fù)雜的學(xué)習(xí)需求所帶來的困難,因此建立的學(xué)習(xí)小組將更加**、科學(xué)與完善。分組完成后。聽見時代學(xué)習(xí)機的課程內(nèi)容涵蓋面廣,包括商務(wù)英語、旅游英語、口語等。廣東小學(xué)生學(xué)習(xí)機供應(yīng)
聽見時代學(xué)習(xí)機的課程內(nèi)容豐富,滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。武漢兒童學(xué)習(xí)機品牌
深圳市聽見時代科技有限公司是一家以聽學(xué)教育解決方案為主題的互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)。作為中國聽學(xué)教育服務(wù)平臺的開創(chuàng)者,公司致力于開發(fā)聽學(xué)的教育技術(shù)、教育方案、教育內(nèi)容和教育平臺,為學(xué)生提供聽學(xué)教育解決方案和設(shè)備。聽見時代的社會價值在于倡導(dǎo)“用耳朵、真學(xué)習(xí)”,將“Heard”與“Learn”充分打通,用聽來獲取知識的同時,培養(yǎng)語感、樂感和表達、表演能力,從而認識世界、提升素養(yǎng),讓教與學(xué)都更輕松、更快樂、更高效。公司的愿景是讓每一個孩子聽智慧聲音,見美好未來。為了實現(xiàn)這一愿景,聽見時代始終秉承先見、踐行、創(chuàng)變和融匯的價值觀。公司注重先見性,以30年為目光,不斷創(chuàng)新求變,聽見未見;同時,公司也非常注重踐行,務(wù)實實踐,知行合一;在創(chuàng)新求變的過程中,公司也非常注重融匯貫通,汲取古今中外的智慧,不斷提高自己的核心競爭力。作為中國教育技術(shù)協(xié)會數(shù)字教育資源專業(yè)委員會的技術(shù)支持和合作單位,聽見時代將繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢,不斷推動聽學(xué)教育的發(fā)展,為中國教育事業(yè)做出更大的貢獻。受影響,有些地區(qū)的小學(xué)生們在經(jīng)歷了一個超長的“寒假”之后,又在喜憂參半中迎來了暑假。雖然在這個“寒假”學(xué)生們在家上網(wǎng)課,但效果還是無法跟在課堂學(xué)習(xí)相比。武漢兒童學(xué)習(xí)機品牌