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育嬰教育是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和需求應(yīng)運(yùn)而生的新興職業(yè),理想國(guó)際教育作為北京定點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校,根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部需要,適時(shí)地制定育嬰師《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《培訓(xùn)教程》、《考試題庫(kù)》到教學(xué)方法、課件平臺(tái)、考試鑒定采用國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),并形成規(guī)范的培訓(xùn)鑒定認(rèn)證體系、做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一質(zhì)量。通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn),可以使準(zhǔn)備就業(yè)、擇業(yè)的人員獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū);使已經(jīng)在職人員充實(shí)知識(shí)、提高技能和綜合素質(zhì),在日益規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)、有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,實(shí)現(xiàn)育嬰職業(yè)社會(huì)化、服務(wù)職業(yè)化,促進(jìn)我國(guó)早期教育市場(chǎng)的發(fā)展。育嬰師需要有職業(yè)道德。溧陽(yáng)育兒嫂什么價(jià)位
21世紀(jì)是人體科學(xué)、以人為本的世紀(jì),隨著中國(guó)改變開(kāi)放的進(jìn)一步深入,經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛快發(fā)展,廣大父母對(duì)孩子早期教育非常重視。近年來(lái),嬰幼兒早期教育市場(chǎng)迅猛發(fā)展,聘請(qǐng)育嬰師(員)進(jìn)行早期的科學(xué)喂養(yǎng),逐漸成為一個(gè)熱門(mén)職業(yè)領(lǐng)域。前兩年,熱火朝天的"月嫂"行業(yè),之后是一些高價(jià)家庭服務(wù)員、高級(jí)管家等等,不可否認(rèn),一部分"月嫂"、"高級(jí)管家"在工作中的盡心和努力,但其專業(yè)性運(yùn)作和行業(yè)管理缺乏系統(tǒng)性。從業(yè)人員整體素質(zhì)水平參差不齊、專業(yè)科學(xué)知識(shí)匱乏、與用工方在工作內(nèi)容上的矛盾,存在的問(wèn)題難以調(diào)和。其從業(yè)人員大部分為自學(xué)人員,對(duì)嬰幼兒教育缺乏完整的認(rèn)知,教學(xué)內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的幼兒園教育。由于缺乏統(tǒng)一管理和教材,也呈現(xiàn)出理論基礎(chǔ)薄弱,師資水平參差不齊,商業(yè)色彩過(guò)濃等方面的問(wèn)題,需要加以正確的引導(dǎo)和管理。用國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范嬰幼兒教育培訓(xùn)教學(xué),理順培訓(xùn)市場(chǎng)。全國(guó)各地方出現(xiàn)出很多早期教育機(jī)構(gòu),從事嬰幼兒照料和教育的人員已經(jīng)形成一定規(guī)模、社會(huì)需求量處于上升趨勢(shì)。鹽城現(xiàn)在育兒嫂價(jià)格初級(jí)育嬰師需具有初中以上學(xué)歷。
育嬰師服務(wù)主要有哪些獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)?根據(jù)嬰兒不同的月齡,會(huì)選擇正確的喂養(yǎng)方式。因此,這對(duì)孩子的營(yíng)養(yǎng)均衡和健康成長(zhǎng)上都會(huì)起到了很大的幫助。當(dāng)然,大多數(shù)家庭在孩子剛出生的時(shí)候,就會(huì)給孩子請(qǐng)育嬰師來(lái)進(jìn)行喂養(yǎng)。此時(shí),從母乳喂養(yǎng)到人工喂養(yǎng),然后再到添加泥狀的輔食都有著專業(yè)的方案和計(jì)劃,這樣對(duì)孩子不同階段的喂養(yǎng)上是更加專業(yè)有特色的。嚴(yán)控居室衛(wèi)生,在個(gè)人衛(wèi)生或者室內(nèi)環(huán)境上會(huì)打造出嬰兒所適應(yīng)的。這樣的話,在育嬰師的照顧下,孩子基本上不會(huì)出現(xiàn)生病的情況??梢?jiàn),在這方面的技術(shù)實(shí)力也是很突出的,畢竟在培訓(xùn)的過(guò)程中有著一整套大范圍的課程體系,為的就是在培訓(xùn)方面掌握更加熟練。每個(gè)家庭在選擇的時(shí)候,都會(huì)選擇持證上的人來(lái)進(jìn)行照顧孩子的。
育嬰師與保姆月嫂有什么不同?育嬰理念及育嬰方式上的不同首先是保姆月嫂:以傳統(tǒng)阿婆式的看護(hù)方式照顧嬰兒,以個(gè)人主觀意識(shí)為中心,強(qiáng)調(diào)以往個(gè)人經(jīng)驗(yàn),根本無(wú)法依據(jù)科學(xué)育嬰理念對(duì)嬰幼兒進(jìn)行心理發(fā)展特點(diǎn)教育,一定程度上反而制約了嬰兒的身心成長(zhǎng)。育嬰員(師):大范圍掌握0~3歲嬰兒的生活照料、護(hù)理及科學(xué)教育、保育方面的相關(guān)知識(shí),并運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)嬰幼兒的飲食、睡眠、動(dòng)作技能、早期教育、智力開(kāi)發(fā)、社會(huì)行為和人格發(fā)展進(jìn)行教育訓(xùn)練。所以一定不能混淆概念,育嬰師是科學(xué)合理的照顧嬰兒,月嫂就是普通人家?guī)Ш⒆右粯?。育嬰師?yán)控居室衛(wèi)生,在個(gè)人衛(wèi)生或者室內(nèi)環(huán)境上會(huì)打造出嬰兒所適應(yīng)的。
從事育嬰師需認(rèn)識(shí)的幾個(gè)問(wèn)題:第1、我國(guó)每年新出生人口2000萬(wàn)人左右,由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等各種因素的制約,3歲以下嬰兒入托率低,90%以上的嬰兒在家中進(jìn)行教育。第二、承擔(dān)照料嬰兒的人,多數(shù)是家中老人或聘請(qǐng)的保姆,其年齡、文化水平參差不齊,缺少科學(xué)喂養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)和正確的教育方法,難以滿足嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。第三、獨(dú)生子女比重增大,家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望非常迫切,需要在思想觀念和教育方法上給予正確的引導(dǎo)和幫助。第四、科學(xué)的飛速發(fā)展,對(duì)腦功能的開(kāi)發(fā)提至0歲。第五、未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求,使早期教育越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外的重視和關(guān)注,已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。育嬰師證可作為相應(yīng)職業(yè)技能鑒定的證明。南通正規(guī)育兒嫂價(jià)格
合格的育嬰師絕不把寶寶單獨(dú)留在床、沙發(fā)、餐椅、嬰兒車(chē)或者任何其他可能從上面掉下來(lái)的地方。溧陽(yáng)育兒嫂什么價(jià)位
育嬰員產(chǎn)生的必要性是什么?體現(xiàn)在哪?一、早期教育發(fā)展是育嬰員產(chǎn)生的必然,社會(huì)的發(fā)展,人口的變化,如何將人口轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬刨Y源,是一個(gè)非常耗費(fèi)時(shí)間的工程,深刻的**必須優(yōu)化教育。將人才從小教育好是大家的心頭大事,育嬰員的出現(xiàn)就是早期需要持續(xù)進(jìn)行教育的必然性。二、孩子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的需要,現(xiàn)代社會(huì),提高人們的素質(zhì)在現(xiàn)在尤為重要,教育研究更加嚴(yán)格,加速培養(yǎng)人們的高素質(zhì),高水平能力。早期教育是人們開(kāi)發(fā)孩子潛能的有效途徑,孩子生長(zhǎng)的發(fā)育需要,教育規(guī)律的本質(zhì)都是要求育嬰員產(chǎn)生的特別之處。三、嬰兒與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力需要展現(xiàn),育嬰員的存在能夠開(kāi)發(fā)孩子的與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力,在人的啟發(fā)與幫助下,孩子能夠更快的適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,育嬰員特殊的學(xué)習(xí)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí),了解孩子的發(fā)育規(guī)律,更快速的使得孩子的學(xué)習(xí)能力被激發(fā)。溧陽(yáng)育兒嫂什么價(jià)位
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