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金角魚(yú)，在與課堂的融合中彰顯價(jià)值—上海奉賢區(qū)初中物理專題復(fù)習(xí)
上海市奉賢區(qū)舉辦了一場(chǎng)專題復(fù)習(xí)公開(kāi)課教研活動(dòng)。此次公開(kāi)課主題仍為“在線教學(xué)背景下初中物理課堂教學(xué)與《金角魚(yú)做中學(xué)（初中物理）》教學(xué)軟件有效整合的教學(xué)研究” ，由三堂電學(xué)專題復(fù)習(xí)課組成。全體初中100多位物理老師參加了此次研討，會(huì)議由上海奉賢區(qū)教研員汪根龍老師主持。
三位執(zhí)教老師就三節(jié)專題復(fù)習(xí)課授課、說(shuō)課。評(píng)課的三位老師分別是“上海市中小學(xué)中青年教師評(píng)選活動(dòng)”的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)獲得者。
三位老師的授課精彩紛呈，三位老師的評(píng)課錦上添花，與會(huì)者紛紛點(diǎn)贊。
首先張老師的“串聯(lián)電路動(dòng)態(tài)分析專題復(fù)習(xí)” ，先是用金角魚(yú)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行串聯(lián)電路動(dòng)態(tài)變化的相關(guān)物理量的探究 ，利用I-R2、U-R2圖動(dòng)態(tài)描點(diǎn)擬合曲線展示相關(guān)物理量的變化趨勢(shì)，然后用探究于習(xí)題中。
朱老師點(diǎn)評(píng)則高屋建瓴地從三個(gè)方面逐層分析：“在變與不變中掙扎”--”在掙扎中感悟”--“在感悟中提高”。他說(shuō)，“感受到了信息技術(shù)的強(qiáng)大”、 “從沒(méi)想到用這樣的圖線來(lái)表達(dá)動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律“，”仿真實(shí)驗(yàn)，拓展探究能力”，“應(yīng)用信息技術(shù)必然是今后物理教學(xué)的趨勢(shì)”。
戴老師的“測(cè)定小燈泡功率專題復(fù)習(xí)”，更是“全程師生共用”金角魚(yú)，把相關(guān)功能應(yīng)用到了新的高度。
（1）學(xué)生利用軟件自主設(shè)計(jì)、操作和自測(cè)；老師評(píng)價(jià)修改學(xué)生的設(shè)計(jì)和操作，頻繁互動(dòng)
（2）“九宮格”分析框架的邏輯演練
（3）“九宮格”分析框架的應(yīng)用
（4）金角魚(yú)思維導(dǎo)圖工具的全程應(yīng)用和思維導(dǎo)圖的逐步展開(kāi)
趙老師評(píng)課認(rèn)為本節(jié)課亮點(diǎn)突出，集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）在網(wǎng)課背景下充分創(chuàng)造了和學(xué)生的互動(dòng)（2）用思維導(dǎo)圖串聯(lián)起整堂復(fù)習(xí)課，并且隨著講解逐步完善的做法非常棒！
之后，俞老師的“測(cè)定小燈泡功率專題復(fù)習(xí)” ，則是同課異構(gòu)、另辟蹊徑。
俞老師巧妙的利用金角魚(yú)電學(xué)的存儲(chǔ)和編輯功能，根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)了幾套電路在課堂上用，用的很靈活很巧妙，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)這節(jié)課，張老師評(píng)價(jià)：“俞老師通過(guò)金角魚(yú)軟件，運(yùn)用情境化的方式展示在學(xué)生面前，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想”、“豐富的教學(xué)方法，讓這節(jié)課更加出彩”。
此次公開(kāi)課，專題復(fù)習(xí)的金角魚(yú)方案在和課堂的融合中得到認(rèn)可。金角魚(yú)的創(chuàng)新手段的確可以提升課堂效果。汪老師充分肯定了此次公開(kāi)課的成功，他總結(jié)道：“我們的課堂想要得到這樣的效果，尤其是在在線教學(xué)背景下，如果缺少信息技術(shù)的支持，那么一定會(huì)大打折扣。借助于金角魚(yú)，我們可以將我們學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特色體現(xiàn)出來(lái)，所以利用金角魚(yú)軟件為我們的教學(xué)服務(wù)要堅(jiān)持繼續(xù)加強(qiáng)。”
金角魚(yú)誠(chéng)摯感謝老師們對(duì)金角魚(yú)的厚愛(ài)和信任！金角魚(yú)也將一直站在老師身后，不辱“IT和物理教學(xué)深度融合”的產(chǎn)品使命，堅(jiān)持以“讓課堂更有效”為產(chǎn)品目標(biāo)，致力于為老師賦能、為學(xué)生助力，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、引發(fā)深度學(xué)習(xí)，為素質(zhì)教育提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。
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