“書(shū)法進(jìn)課堂”以來(lái)，書(shū)法課究竟是語(yǔ)文中的寫(xiě)字課，還是美術(shù)中的書(shū)法課，還是與美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈課并駕的專(zhuān)門(mén)藝術(shù)課程？至今仍爭(zhēng)論不休，概念模糊，沒(méi)有一個(gè)清晰、明確的定位。從文件上看，教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》體現(xiàn)書(shū)法具有語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的雙重屬性，但通篇條文共3723個(gè)字無(wú)一提書(shū)法為藝術(shù)。在學(xué)校課程安排上，目前每周一節(jié)的書(shū)法課也是從語(yǔ)文課時(shí)中拿出的，可見(jiàn)各地教育部門(mén)認(rèn)可的書(shū)法還是偏重于語(yǔ)文屬性。但中辦國(guó)辦《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，則明確將書(shū)法定位為藝術(shù)課程。如此，依文件層級(jí)、效力，書(shū)法應(yīng)為藝術(shù)課程。繪畫(huà)也是一種藝術(shù)，它跟音樂(lè)、舞蹈一樣富有魅力。高明油畫(huà)美術(shù)機(jī)構(gòu)

人人書(shū)寫(xiě)教研團(tuán)隊(duì)以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的訓(xùn)練方法貫徹教學(xué)之中，通過(guò)階段教學(xué)以及結(jié)合獨(dú)特的教學(xué)方式，因材施教，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中養(yǎng)成練字習(xí)慣和正確寫(xiě)法。針對(duì)不同年齡段的書(shū)寫(xiě)需求，自主研發(fā)了基礎(chǔ)、初級(jí)、提高、高級(jí)等四大常規(guī)課程，還擁有八大特訓(xùn)課程、公開(kāi)課、雙姿訓(xùn)練、筆鋒訓(xùn)練等 共18套質(zhì)量教材。同時(shí)人人書(shū)寫(xiě)擁有原創(chuàng)教學(xué)系統(tǒng)軟件，突破了傳統(tǒng)書(shū)法課程單一的傳授方式，一體機(jī)軟件教學(xué)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)示范流程。順德國(guó)畫(huà)美術(shù)教學(xué)“書(shū)法進(jìn)課堂”以來(lái)，是美術(shù)中的書(shū)法課，還是與美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈課并駕的專(zhuān)門(mén)藝術(shù)課程？

1、拓展科目市場(chǎng)接受度要高，不需再說(shuō)教家長(zhǎng)，教育市場(chǎng)。書(shū)法練字深深根植文化觀念中，家長(zhǎng)認(rèn)可度高，尤其是電子閱卷的普及，更讓書(shū)法練字有了提升成績(jī)的實(shí)用價(jià)值。2、現(xiàn)有師資借不上力，無(wú)異于跨行。要么現(xiàn)有師資能夠平移過(guò)渡，要么新師資培養(yǎng)周期要短。通過(guò)雙師化教學(xué)模式和書(shū)法師資速成培訓(xùn)，書(shū)法練字可以做快速?gòu)?fù)制質(zhì)量書(shū)法師資團(tuán)隊(duì)。3、新項(xiàng)目接入，教學(xué)效果要明顯。像器樂(lè)和機(jī)器人編程，幾節(jié)體驗(yàn)課下來(lái)，基本看不到明顯效果，家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)了沒(méi)用，自然不會(huì)考慮報(bào)班。而孩子在書(shū)法練字班只要學(xué)習(xí)幾天，寫(xiě)字就會(huì)有明顯改善，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)得好，引來(lái)一個(gè)班的學(xué)生跟著學(xué)的情況，屢見(jiàn)不鮮。

“雙減”實(shí)施后，大量的學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必然向非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。公開(kāi)的信息顯示，類(lèi)似于新東方，好未來(lái)等以K12教培為主要業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)已開(kāi)始向藝術(shù)培訓(xùn)“進(jìn)軍”了。因?yàn)橘Y金背景雄厚，也有一些教育投資機(jī)構(gòu)在出手收購(gòu)、兼并、重組藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或高薪聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師，意圖迅速搶占藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)。這對(duì)于原本“量小體弱”的書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)講，是否就意味著“狼來(lái)了”呢？不可否認(rèn)的是，將來(lái)書(shū)法培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)越來(lái)越多，而且由于這些學(xué)科類(lèi)機(jī)構(gòu)擁有相對(duì)成熟的營(yíng)銷(xiāo)體系和團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，“搶”生有術(shù)，可以預(yù)見(jiàn)在一定程度上，已對(duì)現(xiàn)有的書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)成潛在威脅，甚至?xí)粩D壓生存空間。了解一些美術(shù)相關(guān)的東西肯定是有好處的。

嚴(yán)格遵循學(xué)校教材讓美育帶動(dòng)綜合軟實(shí)力按照國(guó)家教育部對(duì)學(xué) 展的宏觀要求，課程結(jié)合小學(xué)美術(shù)課本教參，潛心研發(fā)符合兒童身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律、開(kāi)放多元的少兒美術(shù)課程，旨在讓藝術(shù)創(chuàng)意、思維創(chuàng)新成為面向世界面向未來(lái)的終身素養(yǎng)。馬云說(shuō)過(guò)，“不讓孩子學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)，未來(lái)將找不到工作”，在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)審美，無(wú)疑是家長(zhǎng)們明智的選擇；我們發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考狀元，很多人在小時(shí)候都學(xué)過(guò)書(shū)法，一手好字，為高考加分；家長(zhǎng)送孩子來(lái)培訓(xùn)，請(qǐng)你要明白一個(gè)道理：“這不是消費(fèi)，而是投資”，收獲的是孩子的品格、孩子的智慧，孩子將來(lái)一生成就的鋪墊。追求兒童能夠獲得藝術(shù)教育真正土壤的滋養(yǎng)。三水速寫(xiě)美術(shù)機(jī)構(gòu)

繪畫(huà)是一種表情達(dá)意的形式。高明油畫(huà)美術(shù)機(jī)構(gòu)

寫(xiě)字是一種規(guī)矩。是篤定的秩序。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。方方正正寫(xiě)字，規(guī)規(guī)矩矩做人。在中國(guó)漢字的點(diǎn)橫筆畫(huà)之間蘊(yùn)藏著是中國(guó)啟蒙教育中有關(guān)規(guī)矩的教誨。我們要求孩子們書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正，執(zhí)筆正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。更是要求孩子們不可含混與將就，更是要求孩子們規(guī)范書(shū)寫(xiě)，端正做人。1.練字能磨練性格，使孩子性格變得不急躁，寫(xiě)字習(xí)慣好，做事不馬虎2.練字能把作業(yè)寫(xiě)得工整、美觀、規(guī)范。3.寫(xiě)一手好字能給老師留下好的印象，寫(xiě)作文、寫(xiě)考卷能加卷面分。4.提高書(shū)寫(xiě)速度與質(zhì)量，為今后的升學(xué)考試當(dāng)中答卷打好基礎(chǔ)。5.通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)，讓孩子得到漢字美的藝術(shù)熏陶，體會(huì)漢字文化的藝術(shù)魅力。高明油畫(huà)美術(shù)機(jī)構(gòu)

佛山市小神筆文化傳播有限公司位于里水鎮(zhèn)沙涌社區(qū)居民委員會(huì)上沙涌路37號(hào)十里尚堤南苑9棟101號(hào)商鋪(住所申報(bào))。小神筆美術(shù)致力于為客戶(hù)提供良好的少兒美術(shù)，創(chuàng)意美術(shù)，美術(shù)教育，書(shū)法培訓(xùn)，一切以用戶(hù)需求為中心，深受廣大客戶(hù)的歡迎。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念，在教育培訓(xùn)深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造教育培訓(xùn)良好品牌。小神筆美術(shù)憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來(lái)的聲譽(yù)和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。