從學(xué)生角度出發(fā),物聯(lián)網(wǎng)智慧講臺(tái)的出現(xiàn)給他們帶來(lái)了更多的參與和探索的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生往往只能通過(guò)聽(tīng)講和筆記來(lái)獲取知識(shí),而智慧講臺(tái)的出現(xiàn)使得學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)的方式主動(dòng)參與到課堂中。例如,學(xué)生可以通過(guò)智能設(shè)備與講臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),提問(wèn)問(wèn)題、回答問(wèn)題、分享觀點(diǎn)等。這種參與度的提升不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。此外,智慧講臺(tái)還可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具,幫助學(xué)生更好地探索和應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)多媒體智慧講臺(tái)的實(shí)時(shí)投屏功能,教師可以即時(shí)與學(xué)生分享內(nèi)容。楊浦教室智慧講臺(tái)設(shè)備
智慧講臺(tái)功能:01互動(dòng)教學(xué),讓課堂更具活力,授課過(guò)程中,可一鍵點(diǎn)擊中控面板中的“分屏”功能,一鍵廣播小組/教室端畫(huà)面,增強(qiáng)課堂趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。02隨堂錄播,課上沒(méi)學(xué)懂課后繼續(xù)學(xué),授課結(jié)束后,我們可以將上課的錄制內(nèi)容上傳到固定的學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生課后可再次進(jìn)行復(fù)習(xí),再也不怕課后沒(méi)人教。03智能管控,一鍵開(kāi)啟設(shè)備,老師進(jìn)入教室通過(guò)智能講臺(tái)的中控觸摸面板一鍵開(kāi)啟講臺(tái)、電腦、窗簾、空調(diào)及周邊大屏顯示設(shè)備,下課后一鍵即可關(guān)閉教室設(shè)備,無(wú)需其他繁瑣的操作。楊浦教室智慧講臺(tái)設(shè)備物聯(lián)網(wǎng)智慧講臺(tái)的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能可以促進(jìn)師生之間更緊密的合作與交流。
軟件層面,在教學(xué)軟件應(yīng)用層面,如今的信息化教學(xué)軟件可謂五花八門(mén),但他們都存在一定的使用門(mén)檻,需要老師有一定的信息素養(yǎng)才能熟悉操作方式,也都需要先制作課件進(jìn)行備課。對(duì)信息化水平不高,尤其是一些老教師而言難度是比較大的,因此在實(shí)際教學(xué)中價(jià)值體現(xiàn)很小。老師要的是什么?對(duì)于老師來(lái)說(shuō),他們需要的是操作沒(méi)有門(mén)檻、課堂信息化教學(xué)實(shí)用的設(shè)備和軟件。能幫助老師在備課時(shí)節(jié)省時(shí)間,在課堂上與學(xué)生高效互動(dòng),在課后學(xué)生能自主復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。因此,新一代智慧講臺(tái)面世。這款新型的智慧講臺(tái)不僅做出了細(xì)節(jié)改變,而且將信息化教學(xué)的軟件和設(shè)備相結(jié)合,做到一鍵操控,解決多年繁瑣教學(xué)的難題,真正打造了一款幫助老師教學(xué)的智慧講臺(tái)。
智慧講臺(tái)的物聯(lián)網(wǎng)連接使得學(xué)生和教師之間的互動(dòng)更加便捷,從而提升了教學(xué)效果。首先,智慧講臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生們需要舉手提問(wèn)或者在課后向老師請(qǐng)教問(wèn)題,而智慧講臺(tái)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接,實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诰€提問(wèn)和老師們?cè)诰€回答的功能。這樣一來(lái),學(xué)生們可以在課堂上及時(shí)解決疑惑,提高學(xué)習(xí)效率。其次,智慧講臺(tái)可以提供多媒體教學(xué)資源,豐富了教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)連接,教師們可以在講臺(tái)上展示各種形式的教學(xué)資源,如圖片、視頻、音頻等,使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí),學(xué)生們也可以通過(guò)智慧講臺(tái)獲取到這些資源,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。因此,智慧講臺(tái)的物聯(lián)網(wǎng)連接為教學(xué)效果的提升提供了有力支持。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得智慧講臺(tái)可以靈活適應(yīng)不同學(xué)科的教學(xué)需求。
從教學(xué)環(huán)境的角度出發(fā),觸控智慧講臺(tái)的多角度調(diào)節(jié)功能可以滿足不同教室環(huán)境的需求。教室的布局和設(shè)備擺放對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。有些教室可能存在著光線不足或者光線過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題,而觸控智慧講臺(tái)的多角度調(diào)節(jié)功能可以根據(jù)教室的實(shí)際情況,調(diào)整講臺(tái)的角度和高度,使得教師在講課時(shí)能夠獲得更好的視覺(jué)效果,同時(shí)也能夠避免因?yàn)楣饩€問(wèn)題而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,教室的大小和座位的布局也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,而觸控智慧講臺(tái)的多角度調(diào)節(jié)功能可以根據(jù)教室的大小和座位的布局,調(diào)整講臺(tái)的位置和角度,使得教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流,提高教學(xué)效果。學(xué)生可以利用觸控智慧講臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的書(shū)寫(xiě)和解題。楊浦教室智慧講臺(tái)設(shè)備
通過(guò)觸控智慧講臺(tái)的拖拽和縮放功能,教師可以靈活調(diào)整教學(xué)材料的大小和位置。楊浦教室智慧講臺(tái)設(shè)備
從教育管理學(xué)的角度來(lái)看,智慧講臺(tái)通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的連接,實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對(duì)于教育管理具有重要意義。首先,通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況,可以幫助學(xué)校和教育管理部門(mén)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,從而進(jìn)行科學(xué)的教育管理和決策。學(xué)校和教育管理部門(mén)可以通過(guò)智慧講臺(tái)的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù),分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和短板,制定相應(yīng)的改進(jìn)措施和政策,提高教育質(zhì)量和管理水平。其次,智慧講臺(tái)可以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的連接,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的信息共享和溝通。學(xué)校可以通過(guò)智慧講臺(tái),向家長(zhǎng)實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教學(xué)安排,家長(zhǎng)可以通過(guò)智慧講臺(tái),及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困難,與學(xué)校進(jìn)行有效的溝通和合作,共同關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此,從教育管理學(xué)的角度來(lái)看,智慧講臺(tái)通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的連接,實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對(duì)于教育管理具有重要的推動(dòng)作用。楊浦教室智慧講臺(tái)設(shè)備