在教育改**前幾年，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是大家有目共睹的，很多學(xué)生因?yàn)椴豢爸刎?fù)，選擇了逃學(xué)、輟學(xué)、放逐自己、離家出走，更有甚者直接選擇結(jié)束自己生命的！這樣子的新聞每天都有，隨時(shí)可以聽(tīng)到如此慘痛的故事發(fā)生在我們的生活周邊環(huán)境。為什么會(huì)將我們莘莘學(xué)子逼到這種地步呢？各種緣由相信大家也都知道，不****有高中考的壓力、還有各種競(jìng)賽、補(bǔ)習(xí)班什么的，學(xué)生的時(shí)間再三被擠壓，有的學(xué)生每天只能休息4-5小時(shí)不到的時(shí)間，長(zhǎng)期處于高度精神緊張和壓力下，沒(méi)有辦法進(jìn)行精神補(bǔ)償或者得到應(yīng)有的休息。他們是沒(méi)有任何時(shí)間去閱讀自己喜歡的書(shū)籍以得到精神上的滿足，緩解一下精神的高壓狀況。 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，閱讀的方式也有了很大的變化和創(chuàng)新。書(shū)香校園閱讀活動(dòng)方案

讀書(shū)可以使人更充實(shí)、豐富、使思想訓(xùn)練、境界提升，改變氣質(zhì)，對(duì)人的言行舉止，處世方式都有益處，讀書(shū)也可以開(kāi)闊視野，書(shū)本中的知識(shí) 可謂是包羅萬(wàn)象，通過(guò)讀書(shū)，可以拓寬視野。閱讀的好處大致分為以下幾點(diǎn)。1、獲得樂(lè)趣：孟德斯鳩說(shuō)：“喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光，換成巨大享受的時(shí)刻?！弊屝蓍e時(shí)光更充實(shí)，閱讀讓你以文字 為橋梁進(jìn)進(jìn)別人的故事、走進(jìn)高人的頭腦，正是你思維和樂(lè)趣的主要來(lái)源。2、可以幫助我們解決問(wèn)題：我們學(xué)習(xí)、生活或者工作上遇到的的很多問(wèn)題都可以通過(guò)閱讀來(lái)解決。3、增加技能和知識(shí)：從幼兒園到大學(xué)，我們基本上都學(xué)技能、學(xué)知識(shí)。走進(jìn)社會(huì)以后，我們?nèi)匀煌ㄟ^(guò)閱讀學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能。4、提高社交魅力值：三毛常說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，氣質(zhì)好了，魅力自然而然就會(huì)上升，多讀書(shū)在社交中可以增加話題，更容易理解他人。陜西校園閱讀活動(dòng)與閱讀習(xí)慣校園閱讀可以發(fā)生在圖書(shū)館，也可以發(fā)生在校園公共空間的任何一個(gè)角落！

學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生校園閱讀缺乏有效的督促和指導(dǎo)，多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生校園閱讀的重要性都有正確的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)校教師很難掌握學(xué)生在課外的閱讀情況，無(wú)法給予正確的引導(dǎo)，難以進(jìn)行督促管理；而家長(zhǎng)也無(wú)法了解學(xué)校對(duì)孩子課外閱讀的具體要求，無(wú)法把握孩子課外閱讀的情況，缺乏家長(zhǎng)與學(xué)校溝通聯(lián)系的平臺(tái)。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻的校園書(shū)評(píng)功能能夠與校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取教師審核通過(guò)的學(xué)生書(shū)評(píng)，讓同學(xué)之間有閱讀交流的窗口，分享的空間。讓老師省心，家長(zhǎng)安心。

孩子們的閱讀能力的培養(yǎng)需要兩種條件才能逐漸發(fā)展起來(lái)。**一是閱讀行為運(yùn)作在時(shí)間上要要有持續(xù)性和在內(nèi)容上要有連貫性才行，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成。還有就是在閱讀的內(nèi)容上要完整，不要今**讀一下這本書(shū)，明在讀一下那本書(shū)，到**好啥都沒(méi)有理解所讀的內(nèi)容和書(shū)中要闡述的內(nèi)容，那豈不是浪費(fèi)了時(shí)間，又白費(fèi)了力氣，久而久之還會(huì)消耗掉孩子讀書(shū)的興趣。第二是閱讀量的累計(jì)，沒(méi)有量的累積，就沒(méi)有質(zhì)的提升。在剛開(kāi)始的時(shí)候，先不要追求質(zhì)，而應(yīng)該先從大理閱讀開(kāi)始，逐漸找到讀書(shū)的樂(lè)趣，然后尋找適合自己的書(shū)藉好好閱讀，提升閱讀品質(zhì)。閱讀活動(dòng)的目的就是協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

在信息化管理中，閱讀的痕跡會(huì)在智能化管理系統(tǒng)中被記錄下來(lái)。在當(dāng)今的教育體系中會(huì)設(shè)計(jì)一些可量化標(biāo)準(zhǔn)用于衡量校園教育活動(dòng)或者教育教學(xué)中的效果或是成績(jī)。通常包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為、認(rèn)知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如學(xué)生作品、口頭陳述能力、調(diào)研報(bào)告、論文研究等）進(jìn)行評(píng)價(jià)的一套等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系，更注重定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系的存在能使學(xué)習(xí)過(guò)程具體化、可視化，并且有效降低了評(píng)價(jià)的主觀隨意性，從而更客觀的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣差異。在評(píng)價(jià)記錄的過(guò)程中，核**問(wèn)題是界定關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)層次。任務(wù)與要求、學(xué)習(xí)清單、評(píng)價(jià)細(xì)則應(yīng)作為一個(gè)整體提供給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)也清楚了解整個(gè)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有而引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)和高效的應(yīng)用校園的智慧教育系統(tǒng)。評(píng)價(jià)也可以是多元性，如自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等等。聲閱校園閱讀自主成長(zhǎng)系統(tǒng)-終端產(chǎn)品圖譜。陜西校園閱讀活動(dòng)與閱讀習(xí)慣

導(dǎo)讀屏經(jīng)常被應(yīng)用到各種閱讀活動(dòng)等場(chǎng)景中。書(shū)香校園閱讀活動(dòng)方案

隨著教育科學(xué)的不斷變化與改**，在方式和形式上都發(fā)生了很大的變化。讓原本只發(fā)生在在課堂上的教育都發(fā)生巨大變化，現(xiàn)在教育提倡科學(xué)教育、輕松教育、快樂(lè)教育、全**教育等。這使得教育慢慢從單一的教室課堂中走出來(lái)，把整個(gè)校園作為教育的載體，依托空間建設(shè)的創(chuàng)新性和校內(nèi)資料的優(yōu)勢(shì)性以及區(qū)域聯(lián)動(dòng)性，讓校園教育變得豐富起來(lái)。為了滿足現(xiàn)在教育的需求，校園空間逐漸從重視功能性使用慢慢到了空間多樣化、智能化、創(chuàng)新性、舒適性以及泛大性學(xué)習(xí)等傾斜發(fā)展。書(shū)香校園閱讀活動(dòng)方案