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陜西中高職圖書館閱讀通用服務(wù)平臺

來源: 發(fā)布時(shí)間:2023-10-08

建設(shè)圖書館微信實(shí)際上是將微信的應(yīng)用技術(shù)優(yōu)勢與圖書館的信息資源優(yōu)勢相結(jié)合,是滿足現(xiàn)代人生活與工作方式的需求,是實(shí)現(xiàn)社會可靠知識保障的需求,是圖書館在新的技術(shù)環(huán)境中生存與發(fā)展的需要,也是微信在激烈的市場環(huán)境中進(jìn)一步發(fā)展的需要。 聲閱的閱讀通用服務(wù)平臺是利用數(shù)字化技術(shù)重構(gòu)圖書館文化新時(shí)空,圖書館作為人類信息文明進(jìn)步的象征,已走過了漫長的歷史長河,一直承擔(dān)著信息的收集、整理及將進(jìn)行有序的信息資源提供給用戶。聲閱公司-校閱通的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)圖書館在時(shí)間與空間上的限制。校閱通:如果沒有找到或被外借了,就登記為“未找到”,并發(fā)消息通知預(yù)約用戶。陜西中高職圖書館閱讀通用服務(wù)平臺

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聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(簡稱:校閱通)功能豐富,其中“我的在借”功能是對學(xué)生的借閱圖書的書目情況給予呈現(xiàn),讓家長有比較**的了解,這樣家長就能深層次了解自己孩子的閱讀情況。具體操作方法:用戶在校閱通首頁點(diǎn)擊“我的在借”圖標(biāo),就進(jìn)入到“我的在借”頁面,在此頁面用戶可以查看已經(jīng)借出了哪些資源;在頁面右上角,可以查看用戶已借資源數(shù)量和可借資源數(shù)量的信息;在已借資源信息列表上點(diǎn)“續(xù)借”,用戶完成對該資源的續(xù)借操作。公共圖書館閱讀通用服務(wù)平臺作用校閱通的預(yù)約處理:館員根據(jù)權(quán)限進(jìn)行與預(yù)約書的處理。

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校園閱讀通用服務(wù)平臺(校閱通)的我的歷史功能功能介紹 該功能用于顯示用戶過往的資源借還記錄,便于用戶確定資源的借還狀態(tài)。 操作方法 用戶在校閱通首頁點(diǎn)擊“我的歷史”圖標(biāo),就進(jìn)入到“我的歷史”頁面,查看過往借還記錄,如圖4-13、圖4-14所示。 校園閱讀通用服務(wù)平臺(校閱通)的掃碼查重功能功能介紹 該功能主要為圖書管理員使用,館員可以在校閱通首頁點(diǎn)擊“掃碼查重”按鈕,掃描資源的ISBN編碼,在結(jié)果中查看本館是否已購入該資源。 校園閱讀通用服務(wù)平臺(校閱通)的定制首頁功能功能介紹 校閱通允許用戶根據(jù)個(gè)人的使用習(xí)慣,定制首頁顯示哪些功能圖標(biāo)。 操作方法: 在校閱通首頁點(diǎn)擊“全部應(yīng)用”如表,點(diǎn)擊進(jìn)入“更多應(yīng)用”頁面,點(diǎn)擊藍(lán)色“編輯首頁應(yīng)用”圖標(biāo),在常用的功能圖標(biāo)上點(diǎn)“+”號放到上面的“首頁應(yīng)用”列表中,不用的點(diǎn)“-”放到下面的“常用應(yīng)用”中。如圖4-15、圖4-16所示。

節(jié)約成本是校園閱讀通用服務(wù)平臺具備的優(yōu)勢,校園圖書館有眾多的用戶,其需求各異。因此,移動終端與圖書館的結(jié)合,就需要開發(fā)滿足眾多用戶不同需要的移動客戶端。聲閱的校園閱讀通用服務(wù)平臺的兼容性非常好,提供了多個(gè)操作系統(tǒng)的版本,可以保證適用于 ios、WindowsPhone、blackberry、Andioid 和 Symbian 等移動終端。從而滿足不同移 動終端用戶的需求。因此,微信公眾平臺可以為圖書館節(jié)約開發(fā)成本。圖書館可以利用公眾平臺的用戶管理、群發(fā)消息、素材管理、編輯模式、開發(fā)模式等功能,以信息推送的方式宣傳圖書館的品牌形象,聲閱的校閱通提供不同用戶數(shù)量的價(jià)格階梯,**降低了宣傳的成本。不**符合圖書館公益性的特點(diǎn),而且以微量的投入服務(wù)于用戶,實(shí)現(xiàn)**的信息傳遞。校閱通支持常用的瀏覽器,包括IE、火狐、google等瀏覽器;

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校園閱讀通用服務(wù)平臺(校閱通)的圖書預(yù)約功能介紹 圖書預(yù)約通俗說就是預(yù)約借書,流程如下: 用戶啟動圖書預(yù)約——圖書管理員收到預(yù)約信息——圖書管理員處理預(yù)約信息——用戶收到預(yù)約成功消息——用戶到館取走預(yù)約要借的圖書(至此完成圖書預(yù)約全部流程) 操作方法: 圖書預(yù)約的操作方法如表4-1所示 步驟一:啟動圖書預(yù)約,在校閱通首頁功能區(qū)點(diǎn)擊“圖書預(yù)約”圖標(biāo),啟動圖書預(yù)約功能。 步驟二:進(jìn)入圖書預(yù)約選項(xiàng)卡頁面,此頁面有兩個(gè)選項(xiàng)卡,分別是“檢索預(yù)約”和“我的預(yù)約”。 步驟三:進(jìn)入檢索預(yù)約界面,點(diǎn)擊“檢索預(yù)約”選項(xiàng)卡,進(jìn)入檢索預(yù)約頁面。 步驟四:顯示檢索結(jié)果,在搜索欄中輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行書籍檢索。具體檢索方法參照“檢索(搜索)功能” 的說明內(nèi)容。 步驟五:進(jìn)入資源詳情頁面,點(diǎn)擊對應(yīng)的檢索結(jié)果,進(jìn)入資源詳情頁面。點(diǎn)擊頁面下方藍(lán)色“立即預(yù)約”按鈕,完成預(yù)約操作。校閱通掃描外界:同時(shí),也支持期刊、教材等其他文獻(xiàn)進(jìn)行外借;公共圖書館閱讀通用服務(wù)平臺作用

校閱通數(shù)據(jù)監(jiān)控:通過數(shù)據(jù)視圖展示圖書館或其他主題場館的運(yùn)行情況。陜西中高職圖書館閱讀通用服務(wù)平臺

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺的家?;幽K注重“溝通“的重要,溝通是建在心與心之間的橋梁,要想貼近家長和學(xué)生的心,就必須做好和他們的溝通工作。傳統(tǒng)的家校溝通主要是家長會、家訪,隨著信息技術(shù)和社會公共媒介的不斷發(fā)展,家校溝通的渠道也越來越豐富。 利用校閱通服務(wù)平臺,在溝通交流中給與家長充分的知情權(quán)、評議權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán),不**滿足了家長及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn),與教師及時(shí)有效溝通的需求,更為重要的是,建立了家校之間互相尊重、信任、理解、支持的友好伙伴關(guān)系,達(dá)到了家校的和諧一致。陜西中高職圖書館閱讀通用服務(wù)平臺