圖書漂流，傳遞著書香，讓書在傳遞中體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值；圖書漂流，傳遞著誠(chéng)信，它 是對(duì)公民道德素養(yǎng)、誠(chéng)信和共享意識(shí)的考量；圖書漂流，傳遞著情誼，每一本書都隱含著一 顆奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛他人的熱誠(chéng)之心。 中國(guó)人歷來就有“讀萬卷圖書漂流，起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，創(chuàng)意來自海上 的漂流瓶。這種以書會(huì)友、傳播文化、好書共享的大眾閱讀方式，使得“知識(shí)因傳播而美麗”。 悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，與書為友，天長(zhǎng)地久，讓“圖書漂流”分享時(shí)尚閱讀的 快樂，燃起我們的閱讀激情，從而為推動(dòng)我校向?qū)W習(xí)型學(xué)校轉(zhuǎn)變，促進(jìn)文化繁榮，實(shí)現(xiàn)學(xué)校 內(nèi)涵式發(fā)展貢獻(xiàn)力量！路過此書的人們可隨意取走閱讀，閱讀完成再將其放回公共場(chǎng)所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀。重慶中小學(xué)圖書漂流角作用

圍繞“圖書漂流，誠(chéng)信閱讀”的主題，學(xué)院圖書館聯(lián)合“清心讀 書社”社團(tuán)推出“圖書漂流”這一大型活動(dòng)，給同學(xué)們一個(gè)相互交流 相互間的平臺(tái)。增進(jìn)同學(xué)間的尊重與信任，陳修調(diào)動(dòng)起全校同學(xué)的閱 讀興趣，以書交友，以書會(huì)友，營(yíng)造快樂閱讀，加強(qiáng)同學(xué)間科技交流 的氛圍，促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)。通過圖書的借閱，使兒童圖書同學(xué) 們能夠?yàn)g覽更多的好書，得到更多的知識(shí)，開闊視野，陶冶情操，凈 化心靈.。同時(shí)構(gòu)筑營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氣氛，同學(xué)的閱讀興趣和提高 同學(xué)們的閱讀能力，通過書籍的捐獻(xiàn)可以培養(yǎng)同學(xué)們文學(xué)作品分享的 意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)互信感。有效利用同學(xué)們手中的書刊，讓如前 所述他們?cè)谄髦谐浞职l(fā)揮傳遞信息、傳播知識(shí)的作用。以圖書為橋 梁，讓原本素不相識(shí)的人結(jié)識(shí)，打破人與人之間的隔膜，拉近留衣的 距離。廣東圖書漂流角布置或許你將永遠(yuǎn)不知道它的下落，但想象一下另一個(gè)和你一樣有著相同讀書愛好的人。

讀書,不僅可以帶孩子進(jìn)人奇妙的世界,激發(fā)他們的好奇心、想象力,更可以幫助幼兒形成一種態(tài)度或觀念,帶給幼兒無盡的快樂,特別對(duì)他們以后的主動(dòng)性學(xué)習(xí)意義重大。但考慮到家庭購書的局限性,為了讓每個(gè)家庭花**少的錢,享受到**多的圖書資源,更有效地促進(jìn)親子閱讀,建立良好的家園共育,在幼兒園可以開展圖書漂流活動(dòng)，家校聯(lián)動(dòng)，共享圖書資源和閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓閱讀全天候伴隨，在學(xué)校和教師同學(xué)一起，在家由家長(zhǎng)陪伴。從多個(gè)方位引導(dǎo)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

書籍是人類心靈的潤(rùn)滑劑，書香校園建設(shè)，師生們多讀書，讀好書，交流讀書心得，在學(xué)?？梢耘e辦圖書漂流活動(dòng)，讓同學(xué)們交流好書，交流讀書心得。提高文學(xué)素養(yǎng)，為良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)做出奉獻(xiàn)。圖書漂流的好處有： 1、以漂書為媒介讓閱讀成為一種習(xí)慣； 2、發(fā)揮圖書的**大價(jià)值，讓學(xué)生養(yǎng)成借書，換書，還書并交流讀書的好習(xí)慣； 3、激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，以書交友，以書會(huì)友，加強(qiáng)同學(xué)間文化交流氛圍，促進(jìn)大學(xué)生校園文化建設(shè)。 圖書漂流是一個(gè)具有濃厚理想色彩、塑造學(xué)生健康向上的精神面 貌的知識(shí)工程。它將學(xué)生讀書，并檢驗(yàn)讀書人的道德底線；圖書漂 流，流淌的不**是圖書，是書香，是知識(shí)、更是傳播著誠(chéng)信，傳遞 著文明。圖書漂流活動(dòng)中蘊(yùn)含了游戲情節(jié)和神秘感覺，使得原本枯 燥的讀書活動(dòng)充滿了趣味，提高了學(xué)生的讀書興致，也將喚起學(xué)生 的讀書意識(shí)，提高學(xué)生的文化底，增添了縷縷書香蘊(yùn)。 你或許擁有無限的財(cái)富，一整箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有一一我有一位讀書給我聽的媽媽。

圖書漂流——是一段文明美麗的奇特之旅，是一種傳遞快樂和誠(chéng)信的閱 讀游戲。 它**早起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書，隨意 放在公共場(chǎng)所，如公園的長(zhǎng)凳上，看到這本書的人可取走閱讀，讀完后將其 放回公共場(chǎng)所，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀。 就像放歸大海的“漂流瓶”一樣，讓書不斷得到新的閱讀生命，通過圖書的傳遞來分享快樂，他漂流的不****是圖書，更是一種誠(chéng)信與美德…… 圖書漂流提示語分享 1. 輕取輕放，愛護(hù)書籍 2. 讀書破萬卷，下筆如有神 3. 進(jìn)入這神圣般的殿堂，你我皆是書鄉(xiāng)異客，智慧從這里萌芽， 4. 汗水在這里流過，心靈在這里凈化。 5. 諄諄人文情懷烘托新校園，郁郁學(xué)習(xí)氣息描繪美好未來 帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書的海洋以及和孩子一起閱讀比黃金更珍貴。海南高中圖書漂流角名稱

圖書漂流，源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲。重慶中小學(xué)圖書漂流角作用

1999年，美國(guó)斯坦福大學(xué)圖書館館長(zhǎng)邁克爾·凱勒提出要?jiǎng)?chuàng)立泛在圖書館，其**在于“隨時(shí)獲取信息”的需要。與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)借閱相比，泛在化圖書館不管是從服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式都有巨大的進(jìn)步，能讓讀者更好的享受閱讀資源。聲閱科技推出的漂流型圖書角基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景， 就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時(shí)隨地的借還交換、學(xué)生自主管理手段等”服務(wù)內(nèi)容， 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動(dòng)。重慶中小學(xué)圖書漂流角作用

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