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江蘇未來班級圖書角

來源: 發(fā)布時間:2023-03-28

圖書角讀書時間:每天課余時間師生自主支配,也可以和語文老師協(xié)商,利用自習課或語文課或拓展課等等。不建議強制閱讀,作為興趣和愛好讓學生自主學習可能效果更好。寒暑假是難得的擴展閱讀的好時機,應該允許學生增加借閱數(shù)量,按寒暑假時間延長借閱時間,但是不建議因此增加假期作業(yè)量,以免挫傷學生閱讀的積極性和趣味性。另外,大部分學校都有早讀時間或其他誦讀時間,可以允許有興趣的學生朗讀圖書角的圖書,作為教材的補充。學生的閱讀理解能力呈階梯狀上升趨勢。江蘇未來班級圖書角

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中小學校圖書館是中小學校的有機組成部分,學校教育和教學必不可少的條件。其宗旨是:為教師教學、學生學習、提高教育質量和培養(yǎng)人才服務。中小學校圖書館常被譽為學生的第二課堂。它的目標是幫助青少年培養(yǎng)有目的地利用圖書和圖書館的能力與習慣,為此應通過提供閱讀指導、豐富的閱讀材料和利用圖書館的經驗等,對學生進行輔導,幫助他們有效地利用圖書和圖書館。1980年教科文組織《中小學校圖書館宣言》宣告:“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè),是保證學校取得教育成就的基本條件,也是整個圖書館事業(yè)的不可缺少的組成部分”。江蘇未來班級圖書角通過班級圖書角,同學們輪流交換,實現(xiàn)資源共享,可以看到更多的圖書。

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每一大類下分許多小類,每一小類下再分子小類。每一種書都可以分到某一個類目下,每一個類目都有一個類號 。 分類詞表是層次結構的類號和類目。中華人民共和國建立后,中國圖書館和情報界又編制了幾十部文獻分類法,其中有東北圖書館編的《圖書分類法》(1949);山東圖書館編的《圖書分類新法》(1951);《中國人民大學圖書館圖書分類法》(1953);《中小型圖書館圖書分類表草案》(1957);《中國科學院圖書館圖書分類法》(1958);武漢大學圖書館學系編的《武漢大學圖書分類法》(1959);《大型圖書館圖書分類法草案》(1960年出版,1963年改名為《中國圖書館圖書分類法草案》);《中國圖書館圖書分類法》(1975)等。

“什么是知識?自從有階級的社會存在以來,世界上的知識只有兩門,一門叫做生產斗爭知識,一門叫做階級斗爭知識。自然科學、社會科學,就是這兩門知識的結晶,哲學則是關于自然知識和社會知識的概括和總結”,作為“確定分類法基本結構的理論依據(jù)”。據(jù)此,中圖法將知識門類分為“哲學”、“社會科學”、“自然科學”三大部類;繼而又將馬、列、毛著作和綜合類圖書分別列入首尾組成五大基本部類,再分為22大類。其實這幾種劃分是相互獨立的,不是屬種關系,沒有邏輯聯(lián)系。班主任應對班級圖書角的管理策略,進行改*和創(chuàng)新,以滿足學生的成長需要,更好地發(fā)揮其作用。

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電子書由三要素構成:( 1)E-book 的內容, 它主要是以特殊的格式制作而成, 可在有線或無線網絡上傳播的圖書, 一般由專門的網站組織而成。( 2) 電子書的閱讀器, 它包括桌面上的個人計算機, 個人手持數(shù)字設備( PDA) , 專門的電子設備, 如“翰林電子書”。( 3) 電子書的閱讀軟件, 如ADOBE 公司的AcrobatReader, Glassbook 公司的Glassbook, 微軟的MicrosoftReader,超星公司的S SReader 等??梢钥闯? 無論是電子書的內容、閱讀設備, 還是電子書的閱讀軟件, 甚至是網絡出版都被冠以電子書的頭銜。班級圖書角可以讓同學們在課余時間就能拿到書閱讀,借閱手續(xù)方便,更能利用起碎片化的時間。智能化班級圖書角班級閱讀角

班級圖書角的開放讓學生人人有書讀,隨手有書讀。讓每天都是讀書日。江蘇未來班級圖書角

圖書是以文字或圖像的形式記錄信息的媒介,通常由許多頁(由紙莎草、羊皮紙、牛皮紙或紙制成)裝訂在一起并用封面保護。這種物理排列的技術術語是codex(復數(shù),codices)。在用于擴展書面作品或記錄的手持物理支持的歷史中,抄本取代了其前身卷軸。法典中的單頁是葉子,葉子的每一面都是一頁。作為一個智力對象,一本書的原型是一篇篇幅如此之長的作品,以至于它需要花費大量時間來撰寫,并且仍然被認為是閱讀時間的投資。圖書是人人都可以擁有的財富。江蘇未來班級圖書角

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