寫作是檢驗閱讀技巧熟練與否的主要標準，也是閱讀能力提升過程中重要的實踐步驟。如何閱讀一本書中關于閱讀與寫作有這樣一段論述：“寫作與閱讀是一體兩面的事，就像教書與被教一樣。如果作者跟老師無法將自己要傳達的東西整理出架構(gòu)，不能整合出要講的各個部分的順序，他們就無法指導讀者和學生去找出他們要講的重點，也沒法發(fā)現(xiàn)全書的整體架構(gòu)。盡管這些規(guī)則是一體兩面，但實行起來卻不相同。讀者是要‘發(fā)現(xiàn)’書中隱藏著的骨架。而作者則是以制造骨架為開始，但卻想辦法把骨架‘隱藏’起來。他的目的是，用藝術的手法將骨架隱藏起來，或是說，在骨架上添加血肉。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。書香校園閱讀成長活動

在閱讀的過程中，養(yǎng)成做筆記的習慣有助于更好地理解文本，更好地與作者進行對話。閱讀能力的提高離不開閱讀技巧的應用，而閱讀與寫作又是相互補充、相互促進的。做筆記是閱讀過程中不可或缺的一部分。要真正完全擁有一本書，必須把這本書變成你自己的一部分オ行，而要讓你成為書的一部分很好的方法——書成為你的一部分和你成為書的一部分是同一件事一一就是要去寫下來。做筆記不僅可以使人在閱讀的過程中保持清醒的頭腦，而且可以更好地理解作者的思想。書香校園閱讀成長活動“書是人類進步的階梯，”有前人的經(jīng)驗可以借鑒，你自然而然地就會有勇氣和力量去面對任何挑戰(zhàn)。

古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過反思加強個人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢？反思的作用是什么？該如何反思呢？蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級名師，圍繞“反思力”這一關鍵詞，同讀《教師反思的方法》這一本書，從不同角度對“反思力”進行了充分的闡述和解讀。讀書讓人學會思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅。在主持人王晶晶老師親切、甜美的主持聲中，“勤讀善思 且悟且行”主題讀書交流活動正式開始。蔡鈺瓊、官德芳名師工作室全體成員和與會老師共同開啟了一段反思的旅程，與大師對話，聆聽智慧的聲音；一起交流學習，分享讀書的喜悅！??

閱讀課是學生獲得知識、發(fā)展智力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑，學生通過閱讀材料，使自己的感覺、知覺、思維和想象都得到啟發(fā)，從而獲得深度情感體驗，受到深刻人生啟迪?！伴喿x的速度并非只有單一的一種，重點在如何讀出不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時該用什么樣的速度。超快的速讀法是引人懷疑的一種成就，那只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物。在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。閱讀理解的能力是語文學習中學生必須具備的一項基本技能，閱讀理解能力的提高是需要一定的閱讀技巧的。在教學中，語文教師應十分注重對學生閱讀技巧的訓練，重點提升學生的閱讀理解能力。閱讀讓我們知道了開卷有益，也讓我們學會了掩卷嘆息。書中自有一方天地，仰之彌高，鉆之彌堅。

“興趣是好的老師。”激發(fā)學生閱讀的興趣是提高閱讀質(zhì)量的前提和先決條件，只有讓學生產(chǎn)生閱讀的欲望，才能使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，積極主動地融入文本，開展人本交流，獲取文本內(nèi)在的精華。 閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀是學生自主建構(gòu)的，只有把閱讀做到實處，學生才能有真收獲。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。必須把引導學生好讀書、讀好書、多讀書當作一種責任和使命，讓學生在閱讀中感悟，在閱讀中成長。 讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數(shù)學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。書香校園閱讀成長足跡

言傳身教幫助我們建立世界觀、人生觀、價值觀。閱讀使我們進一步認識并且具體化世界觀、人生觀、價值觀。書香校園閱讀成長活動

對一本書來說，血肉跟骨架是一樣重要的。書，真的就跟人或動物是一模一樣的。”在語文的學習過程中，不僅要學會字、詞、句、篇，還要學會閱讀，更要學會將學到的知識運用到作文的寫作中。在語文教學的課堂寫作教學中我們就需要讓學生了解“血肉與骨架”的關系，并在以后的學習過程中進行有效的運用。老師要帶領著學生慢慢地“發(fā)現(xiàn)著書中隱藏著的骨架，探究著閱讀和寫作的互惠技巧”，通過閱讀來提升寫作能力，通過寫作來促進閱讀技巧的成熟。書香校園閱讀成長活動

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