孩子們可能有特定的聲音錯誤，使他們無法被理解，不僅是還不會發(fā)某個音。經(jīng)常有的錯誤模式，比如一個孩子只使用元音說話；或者他可能在開頭或一些單詞中包含一些輔音，而從不包含結(jié)尾的聲音；或者他可能會縮短單詞并省略整個音節(jié)；或者他的錯誤可能根本沒有模式。他的語音錯誤是不一致的，他可能一次說一個詞很好，然后再也不說，或者每次他試圖說一個詞時，聽起來都有些不同。有幾種診斷與語言清晰度差有關(guān)。但是，在其他領(lǐng)域牢固建立之前，我們不會將此作為語言遲緩兒童的主要關(guān)注點。這四個領(lǐng)域中的每一個都是語言發(fā)展的重要組成部分。學(xué)習(xí)說話進展緩慢的原因可能是——沒有解決孩子的弱點，即使孩子已經(jīng)在接受干預(yù)。語言障礙主要特征是由于詞匯、句式結(jié)構(gòu)和表述的理解或生成方面的缺陷而導(dǎo)致的語言習(xí)得和使用方面的困難。海安附近哪里有語言障礙機構(gòu)

    社交和互動技能社交和互動技能是溝通的基礎(chǔ)。人的每次溝通都至少涉及2個人，事實上，這種一對一的互動正是語言Zui初進化的原因。我們一個人做事的時候并不需要知道如何說話，但是一旦另一個人加入進來，交流就變得必要了。先是意識到另一個人在那里，然后進行互動。社會參與在嬰兒生命的早期就開始了。在Zui初的幾周和幾個月里，嬰兒就會表現(xiàn)出喜歡與他人相處并尋找他人以進行互動的證據(jù)。這些技能在孩子的首年繼續(xù)增長和發(fā)展。然而，有時一個社交性很好的嬰兒開始退縮。他開始避免互動并疏遠(yuǎn)他人，尤其是自己家庭以外的人。或者可能更微妙，比如一個孩子過去常?？┛┑匦Σ⑶曳浅Ｍ度耄S后就會發(fā)生一些變化，他對玩具或屏幕比對人更感興趣。當(dāng)別人與他交談時，他不能持續(xù)回應(yīng)他的名字或關(guān)注人。當(dāng)你指東西時，他不看。目光接觸分散，因此可能很難讓他們看著你。他們看起來總是忙于其他事情，或者當(dāng)你與他們說話時沒在聽。這個時候就需要注意了。我們與具有正常社交技能發(fā)展的幼兒進行對比。他們會對叫名字明確的回應(yīng)。當(dāng)你和他們說話時，他們經(jīng)?？粗恪Ｋ麄儠ふ移渌藖韼椭?，并嘗試用面部表情和自己的身體動作進行交流，這甚至發(fā)生在他們會說話之前。 如皋什么是語言障礙機構(gòu)構(gòu)音障礙的主要原因包括口部運動障礙、聽力障礙、智力障礙和語言發(fā)育遲緩。

孩子對很多事情都沒有興趣，怎么辦？

如果這位家長是與我面對面提問，我會繼續(xù)追問您“比如說”“還有呢”，因為我需要了解您說的很多事是指的哪方面的事？是比較小年齡的孩子對玩具對游戲沒興趣？還是大一點的孩子對學(xué)習(xí)對學(xué)校的事情沒興趣？但是無論是多大的孩子，如果他對很多事情都缺乏興趣的話，說明您的孩子或多或少是有些問題的，具體是哪方面的問題？問題是否嚴(yán)重？都是需要去到專業(yè)的醫(yī)院診斷后，才能對您給出相對準(zhǔn)確的答復(fù)。

在語言訓(xùn)練的過程中，家長要注意以下幾點：

1.不刻意矯正發(fā)音提供正確的說話模板即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可。

2.不必重復(fù)練習(xí)過多語言訓(xùn)練前期，借助強化物強迫的Zui終結(jié)果就是反抗，我們語言訓(xùn)練前期，借助強化物可以一個詞要求孩子說2~3遍，觀察孩子情緒，當(dāng)孩子有點不耐煩時我們趕緊轉(zhuǎn)移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎勵。

3.循序漸進，由易到難單音、雙音、單詞、短語、句子①單音——雙音——單詞——短語——句子如a_an_安靜——保持安靜——上課請保持安靜。②名詞——形容詞——動詞，但也因人而異，很多孩子理解動詞并不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞相對是較早學(xué)會。③句子由易到難，由短到長。 小孩語言發(fā)育遲緩怎么干預(yù)及改善?

孩子之前會說少量話，現(xiàn)在又不說了，偶爾說一下，這是正常情況嗎？

這位家長沒有說明孩子幾歲？之前能說少量的話少到什么程度？是單字（爸爸、媽媽、寶寶、貓貓）？單詞（蘋果、香蕉、杯子、書包）？兩詞句（吃蘋果、出去玩兒）？還是短語？是主動表達(dá)？還是模仿他人說？這些都是考量一個孩子語言能力的關(guān)鍵點，雖然這些關(guān)鍵問題我不了解，但您孩子目前這種現(xiàn)象肯定是不正常的。至少您孩子的語言能力發(fā)育是異常的，正常情況下一個孩子的語言發(fā)育是逐步提高的，說話越來越多的，能力越來越好的，而不是停滯的，甚至是倒退的。建議您盡快帶孩子去醫(yī)院就診，做一個發(fā)育評估或語言評估，評判一下您孩子當(dāng)前的語言發(fā)育水平，有問題也好及時發(fā)現(xiàn)，及時干預(yù)。 構(gòu)音障礙是和發(fā)音相關(guān)的中shu神經(jīng)、周圍神經(jīng)或肌肉疾病導(dǎo)致的一類言語障礙的總稱。如皋什么是語言障礙機構(gòu)

構(gòu)音障礙語言訓(xùn)練要多久？海安附近哪里有語言障礙機構(gòu)

    成為一個有效的溝通者，不僅要具備以上五方面的語言知識，而且要有能力恰當(dāng)?shù)亟忉尯褪褂梅茄哉Z符號（面部表情、語調(diào)暗示、手勢等），這些符號不僅有助于闡明語言所表達(dá)的意思，而且本身也是溝通的重要工具。這使得我們開始思考第二個基本問題：嬰幼兒和學(xué)前兒童的認(rèn)知能力尚未成熟，他們是怎樣如此迅速地獲得這些知識的。這就需要了解語言發(fā)展理論，知道先天性、生物和認(rèn)知因素的影響，環(huán)境對語言發(fā)展的支持等相關(guān)內(nèi)容。心理語言學(xué)家(psycholinguists):研究兒童語言的結(jié)構(gòu)和發(fā)展的人。語音(phonology):語言的聲音系統(tǒng)，將語音組合起來制造有意義的言語單位的規(guī)則。音素(phonemes):口頭語言中語音的基本單位。詞法(morphology):語音怎樣構(gòu)成有意義單詞的規(guī)則。語義(semantics):單詞和句子表達(dá)的意義。詞素(morphemes):Zui小的有意義的語言單位。自由詞素(freemorphemes):可以獨自作為一個單詞的詞素(例如，cat、go、yellow)。黏著詞素(boundmorphemes):不能獨自作為一個單詞，但可以改變自由詞素的意義的詞素(例如，英語中的動詞加上-ed表示過去時態(tài))。句法(syntax):語言的結(jié)構(gòu)；說明怎樣把單詞和語法標(biāo)記組合成有意義的句子的規(guī)則。語用。 海安附近哪里有語言障礙機構(gòu)

南通星啟點康復(fù)服務(wù)有限公司簡稱“星啟點”，由從業(yè)3-9年多位教學(xué)經(jīng)驗豐富的康復(fù)師和擅長特殊機構(gòu)運營管理人員成立，機構(gòu)全員持證上崗、擁有多位行業(yè)/課程專業(yè)督導(dǎo)、BCBA（兩位）提供線下教學(xué)支持、個案診斷，擁有多位專業(yè)啟智和感統(tǒng)康復(fù)師，以及言語治療師和社交融合相關(guān)專業(yè)人員。是一家致力于為孤獨癥，口肌、智力發(fā)育遲緩，多動癥，感統(tǒng)失調(diào)等問題行為干預(yù)、提升兒童能力等行為專業(yè)干預(yù)的機構(gòu)，我們擅長Vb-mapp、ABLLS-R、0-6兒心量表評估，構(gòu)音障礙評估，問題行為功能診斷評估，教學(xué)評估，IEP制訂，康復(fù)等一體化服務(wù)的機構(gòu)。服務(wù)對象：針對南通2-8歲孤獨癥，語言障礙、發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力障礙、社交障礙等特殊兒童。服務(wù)內(nèi)容：啟智認(rèn)知、口肌訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、社交融合、親子課程、個別化訓(xùn)練、自然干預(yù)、隨機教學(xué)、家庭康復(fù)、問題行為矯正、心智發(fā)育等。