ABLLS適用于從出生到12歲大的兒童。使用ABLLS初次評估需要3~4小時，之后的評估時長取決于被評估兒童的技能水平和評估員的技能水平，總體而言，總共可能需要10-14個小時，一般分為以下3個步驟：1、技能跟蹤系統(tǒng)測量，分析每個技能領域的獲取程度；2、再分析技能跟蹤網(wǎng)格，生成與評估相關的報告。3、所有這些步驟合并在一起，確定教學內容。ABLLS-R包含有兩部分：《評估記錄單》和《指導手冊》評估記錄單：用來記錄每個孩子的得分，它可以為父母和ABA督導就孩子當前技能提供準確的、有標準參考作用的信息，這些技能可以作為教學的基本選擇。評估記錄單也包括一套表格，即“技能追蹤系統(tǒng)”，這樣可以更加容易地觀察和記錄孩子必要技能獲得的進程，也可以鑒別出需要進一步發(fā)展的技能領域。指導手冊：具有兩方面的作用：1.解釋怎樣計算記錄單的得分和完成技能追蹤系統(tǒng)表格。2.為評估者提供技巧，幫助他們從記錄單中獲得的信息為兒童制訂一份有效的個別化教育計劃（IEP）。出現(xiàn)問題行為應該怎么辦？星啟點ABA訓練學費多少

ABA的應用領域非常寬泛。在ABA國際年會上，與會的人員各行各業(yè)，教育、生產(chǎn)、組織管理都涉及這里面的東西。ABA研究的是人們的操作性行為。操作性行為是由行為的結果決定的。比如說，你在這里讀文章，讀完之后感到有啟發(fā)、有收獲、對孩子有好處?！白x文章”的行為產(chǎn)生了“有收獲”的結果，這樣，結果會決定以后讀這種文章的行為的可能性也隨之增加。這就是說：結果決定了行為，不是一個刺激本身決定了行為。人類大多數(shù)的行為都是在這個行為之后得到什么樣結果來左右，或者影響的。比如我們訓練自閉癥孩子，我們要給他一個理由，為什么要讓他出現(xiàn)這種行為，就是說他的一個行為得到了一定的結果，這個結果可能是我們表情的變化，也可能是吃的、玩的東西，也可能是某個行動的機會，比如帶他到外邊玩一類的行動，要這些結果來促進某個行為再次出現(xiàn)或者是減少。這就屬于操作性行為。如東附近哪里有ABA訓練學費多少ABA訓練可以減少不適當行為的發(fā)生。

行為消退是指一個曾被強化過的行為，之后不再繼續(xù)被強化時，這個行為將逐漸不再發(fā)生。很多時候，自閉癥兒童出現(xiàn)的問題行為并非jinjin是自閉癥癥狀的體現(xiàn)，而是家長或老師給予了不恰當強化的結果。其實，不論正常兒童還是自閉癥兒童，他們的行為都是有一定規(guī)律和原理的，恰當?shù)睦肁BA的強化和消退，都會對孩子的行為產(chǎn)生積極影響。例如，當一個孩子經(jīng)常故意趴在地上又哭又鬧的時候，很可能是為了獲取父母的關注。只要父母在這種情況下不要再給予“關注”的強化，而在孩子做了件幫助父母的事情時給予“關注”，那么孩子趴在地上哭鬧的行為就可以在一定程度上消退，而出現(xiàn)更多幫助父母的行為。

ABA針對個別需求提供多項的康復服務。它為兒童提供個別化的課程設計，同時針對兒童不足的能力和消極行為進行評估、課程設計、收集數(shù)據(jù)、評量和修改。

ABA釆用的范例包括單一嘗試教學、自然情景教學、圖片交換溝通系統(tǒng)、功能分析、自我管理等。當一位康復師使用ABA幫助兒童習得一項任務時，首先運用任務分析法把任務分解成若干小任務，當給一個簡單的指令，如“拿鉛筆”，兒童如果能夠獨自地回應，康復師會對兒童進行正向的反應，如口語贊美、食物強化、玩具、撓癢等；如果兒童未能做岀正確的反應，康復師在不給予負向反饋的前提下，進行仿說提示，進行幾個回合之后，兒童獨自做出正確反應，給更多的贊美和強化。 ABA語言表達能力訓練常用WH方法進行。

ABA指人們在嘗試理解、解釋、描述和預測行為的基礎上，運用行為改變的原理和方法對其進行干預，使其具有一定社會意義的過程，并使用實驗來辨識行為改變的多元因素。ABA模式以正性強化為主，促進兒童正常發(fā)展，輔之以行為矯正，糾正不良行為。其Zui基本的原理是刺激（S）—反應（R）—強化，即康復師向患者提供一種或多種刺激，患者根據(jù)刺激做出一定的反應，康復師對患者的正確反應提供強化物加以鼓勵，對其不當行為則不提供強化物，另外教授恰當行為以替代問題行為。換言之，ABA將復雜的任務（知識、技能、行為、習慣等）分解成許多小部分，而每一部分都建立在上一部分的基礎上，回答正確或反應正確則以鼓勵，成為“強化物”，而錯誤的反應則應被糾正/忽略或重做。每次行為訓練都要加以記錄以便對教學內容做出相應修改。ABA訓練的特點是什么？啟東特殊兒童ABA訓練課程

生活中提倡“正向指令”，盡量不要對兒童說“不”的指令，除非涉及到“底線”或“紅線”的時候。星啟點ABA訓練學費多少

ABA會教出機械式的，刻板的反饋這個誤解來源于錯誤培訓/使用的ABA策略，沒有接受系統(tǒng)培訓的干預師可能會犯這種錯誤。要知道，ABA并不是簡單能從書里/網(wǎng)站上照搬下來用到某個人身上的。下面是列出的就是一些錯誤的ABA使用：大量的操練；所有的干預都是一對一，桌面的教學沒有數(shù)據(jù)收集，或者數(shù)據(jù)收集了之后沒有進行分析沒有給個體的反饋設計泛化個體偏好物沒有評估或者評估頻率低沒有與其他干預策略結合，或者只在某個時間段內執(zhí)行（比如，“我們每天做一小時ABA”）干預jin局限于某個場景，沒有家長培訓或參與沒有事前評估就進行干預。星啟點ABA訓練學費多少

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