澤沃心理：智能版學(xué)習技能自我診斷量表

學(xué)習技能自我診斷量表（LearningSkillsSelfDiagnosisScale），并非是智力、智商型的能力測試，而是一種用于評估個人學(xué)習技能水平的工具，通過一系列的問題和選項，幫助學(xué)習者識別自身在學(xué)習過程中的強項和弱項，以便制定針對性的學(xué)習計劃和策略，并可以用于評估在學(xué)習過程中定期使用量表進行自我評估，了解學(xué)習進度和效果，及時調(diào)整學(xué)習策略。量表主要從學(xué)習技能的應(yīng)用態(tài)度、基礎(chǔ)素質(zhì)（技能應(yīng)用實際狀態(tài)）以及互動交流、技能掌握程度四個層面逐一檢測、評估受試者對于學(xué)習技能的適應(yīng)狀態(tài)和使用問題，從而綜合判定除天賦、外部環(huán)境因素外的，自發(fā)性產(chǎn)生的學(xué)習能力水平。

評估標準：所有實際得分合計即為總分，各因子總分為各因子歸類答題累計分值?？偡謪^(qū)間為25-125分，分別對應(yīng)著：良好、較好、一般、較差、極差五種學(xué)習技能層級狀態(tài)。為便于解讀，因子分值全部轉(zhuǎn)化為T分值，分值標準為10分值，分值區(qū)間分別為：1-5.5分、5.6-7分、7.1-8.5分、8.6-10分四個區(qū)間，分別對應(yīng)極差、較差、較好、很好四個狀態(tài)。該因子T分值應(yīng)用評估區(qū)間設(shè)定，是基于條目評分邏輯以及總分結(jié)論邏輯設(shè)定。 澤沃心理提供焦慮、抑郁等常見心理癥狀的心理測試服務(wù)。值得了解的澤沃心理平臺

澤沃心理智能版兒童學(xué)習能力綜合測試量表

兒童學(xué)習能力綜合測試量表（Children's Learning Ability Comprehensive Test Scale）適用于5-12歲兒童的綜合學(xué)習能力評估。學(xué)習能力是指個體從事學(xué)習活動所需具備的心理特征。是順利完成學(xué)習活動的各種能力的組合，包括感知觀察能力、記憶能力、閱讀能力、解決問題能力等。一般而言，學(xué)習能力高低與種系演化密切相關(guān)，種系演化越高，其學(xué)習能力越強。兒童學(xué)習能力綜合測試量表（Children's Learning Ability Comprehensive Test Scale）根據(jù)學(xué)習能力的組成要素，從視知覺能力、言語能力、社交能力、理解能力、行為問題、大運動、精細動作、注意分散、多動/沖動行為9個兒童能力層面，綜合評估兒童的綜合學(xué)習能力，并檢測學(xué)習與生活中可能存在的問題與障礙表現(xiàn)。

原始總分按3.1即轉(zhuǎn)化為標準總分（簡稱總分），總分區(qū)間為：20-100分。按照總分區(qū)間，分別對應(yīng)為：較差、中等、較好、良好四種能力狀態(tài)。該量表所包含9項兒童能力評估因子的分值區(qū)間，為便于解讀報告，全部轉(zhuǎn)為1-10分標準分值區(qū)間，區(qū)間分值按照標準分值的高低，分值從低到高分別評估為較差、中等、較好、良好四種狀態(tài)（各個因子的分值區(qū)間參數(shù)略有差異，此處不做詳細描述）。 怎樣的澤沃心理咨詢服務(wù)系統(tǒng)澤沃心理的特點是準確的分析報告。

澤沃心理智能版中學(xué)生焦慮量表

中國科學(xué)院心理研究所王極盛教授于1997年編制的中學(xué)生焦慮量表（MSSAS）是一個專門用于評估中學(xué)生焦慮狀態(tài)的心理測量工具。通過該量表，學(xué)生可以更好地了解自己的焦慮狀況，教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的焦慮水平采取針對性的措施，如心理輔導(dǎo)、課程設(shè)置等，以減輕學(xué)生的焦慮情緒。量表的結(jié)果還可以用于研究中學(xué)生焦慮的普遍性和特殊性，為制定更有效的干預(yù)策略提供數(shù)據(jù)支持。

中學(xué)生焦慮量表，共有20個判定項目。這些項目從焦慮狀態(tài)表現(xiàn)、人際關(guān)系處理、考試等角度出發(fā)進行設(shè)計，為有效且更完整的幫助受試者辨析自身焦慮情況，在本測試中將量表的分析模型設(shè)置為：情緒態(tài)度、認知障礙（意志層面）、考試焦慮、環(huán)境適應(yīng)（人際關(guān)系處理為主）四個角度（因子），強調(diào)中國學(xué)生的焦慮癥的社會文化背景特征。

澤沃心理智能版漢密爾頓抑郁量表

漢密爾頓抑郁量表(Hamilton Depression Scale，HAMD)是由英國精神學(xué)家Max Hamilton于1960年編制。該量表因其信度和效度較高，被公認為是評估抑郁癥狀嚴重程度的有效工具之一。量表有多個測試題目版本，本測試采用的是24項版本。漢密爾頓抑郁量表測試方法簡單，標準明確，便于掌握。適用于有抑郁癥狀的成人?？偡帜軌蜉^好的反映疾病嚴重程度，也能很好的衡量疏導(dǎo)效果，是經(jīng)典和被公認的抑郁評定量表。

漢密爾頓抑郁量表(Hamilton Depression Scale，HAMD)覆蓋了多個方面的抑郁癥狀，包括情緒、行為、睡眠、食欲、認知、焦慮等內(nèi)容。根據(jù)測試內(nèi)容的不同，共分為焦慮軀體化、阻滯、認知障礙、睡眠障礙、絕望感、日夜變化、體重7個因子項，本測試為便于解讀將日夜變化、體重因子條目歸并入阻滯、焦慮軀體化反應(yīng)因子條目中。 澤沃心理專業(yè)版九型人格測試。

澤沃心理：學(xué)習效率自測量表

學(xué)習效率自測量表（Learning Efficiency Self Test Table）是一種用于評估個人學(xué)習效率和識別潛在學(xué)習問題的工具。它通常包含一系列的問題或陳述，旨在衡量個人在學(xué)習過程中的各種方面，如學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法和學(xué)習情緒等。從而充分、完整的挖掘?qū)W習中影響效率提升或不足的因素所在，是連續(xù)性觀察、分析學(xué)習問題的有效工具。

學(xué)習效率自測量表共分為14道測試題目。分別針對：學(xué)習興趣、學(xué)習意志、學(xué)習計劃、課前預(yù)習等日常學(xué)習過程中的問題予以檢測。每題根據(jù)實際的狀態(tài)，分別設(shè)定4種學(xué)習的狀態(tài)，測試中根據(jù)自身情況，選擇接近的答案。評估原則：所有答題依據(jù)總分值評定學(xué)習效率狀態(tài)，分值區(qū)間為-56分—98分之間，依據(jù)不同的分值，分別對應(yīng)到：學(xué)習效率高、學(xué)習效率較高、學(xué)習效率一般、學(xué)習效率低四種基本狀態(tài)。同時，為更好的辨析影響學(xué)習效率的情況，本測試報告中針對構(gòu)成學(xué)習效率狀態(tài)14種學(xué)習情況作出詳細解析，并按照實際分值的情況，界定為：良好、較好、較差、極差四種不同的狀態(tài)進行闡述。 澤沃心理涉及心理健康、生活健康、職業(yè)發(fā)展、親子教育、性格、人格等心理測試。專注心理測評的澤沃心理有什么意義

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澤沃心理智能版SDS抑郁自評量表

抑郁自評量表由Zung編制于1965年。為美國教育衛(wèi)生福利部推薦的用于精神藥理學(xué)研究的量表之一。自評量表（Self-rating depression scale，SDS）含有20個項目，分為4級評分的自評量表，原型是W.K.Zung編制的抑郁量表（1965）。其特點是使用簡便，并能相當直觀地反映抑郁患者的主觀感受及其在診療中的變化。主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，包括門診及住院患者。只是對嚴重遲緩癥狀的抑郁，評定有困難。同時，SDS對于文化程度較低或智力水平稍差的人使用效果不佳。

抑郁評定的領(lǐng)臨界值為T=53，分值越高，抑郁傾向越明顯。中國常模：分界值為53分，53-62為輕度抑郁，63-72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。智能專業(yè)測試版本中，為進一步便于用戶清晰了解抑郁癥狀狀態(tài)，對抑郁癥狀的表現(xiàn)依據(jù)問卷按照抑郁癥狀的主要表現(xiàn)，分為情緒反應(yīng)、神經(jīng)功能、行為態(tài)度、自我評價，共計四大因子進行深入分析判斷。四大因子分值為便于測試者觀察，分值展示轉(zhuǎn)化為T（標準分），分值區(qū)間為1-10分，并按照分值的高低分別對應(yīng)描述為：正常、輕度、中度、重度癥狀。 值得了解的澤沃心理平臺