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**結(jié)束了，它給各行各業(yè)指明了2024年工作任務(wù)。2024年教育工作任務(wù)是什么？會給學(xué)生、學(xué)校和家長帶來什么？2024年教育工作任務(wù)是：開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動，那哪些教育屬于基礎(chǔ)教育？目前基礎(chǔ)教育包括幼兒教育（一般為3至5歲）、義務(wù)教育（一般為6至15歲）、高中教育（一般為16至19歲），以及掃盲教育。**提出了基礎(chǔ)教育的任務(wù)是：擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 。那么我們國家基礎(chǔ)教育的優(yōu)點(diǎn)是什么？雖然當(dāng)前的基礎(chǔ)教育有如上的優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)也顯而易見：2024年**后，基礎(chǔ)教育的工作任務(wù)是擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，顧名思義擴(kuò)大優(yōu)勢提升質(zhì)量！如果說開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動過于寬泛，不好檢查。那改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，標(biāo)的明確：農(nóng)村寄...

進(jìn)入90年代，基礎(chǔ)教育的作用和意義非同以往，基礎(chǔ)教育受到***和高度的重視。主要原因在于，一系列日益嚴(yán)重的社會問題，如人口膨脹、環(huán)境惡化、貧困加劇、種族***等，已經(jīng)成為制約全球社會發(fā)展的主要障礙。而世界各國長期追求的發(fā)展模式受到質(zhì)疑，認(rèn)為單純依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶動的社會發(fā)展和進(jìn)步從根本上主產(chǎn)是脆弱的，如果繼續(xù)這種發(fā)展政策，存在于國家、地區(qū)乃至個人之間的差距將進(jìn)一步加劇。從更長遠(yuǎn)的需求和利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，將人的發(fā)展置于全部發(fā)展行動的中心，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的基礎(chǔ)，已成為解決全球面臨的社會問題的必然選擇?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的就業(yè)方向有幼兒園教師?；蓐枀^(qū)技能學(xué)校基礎(chǔ)教育系民族音樂...

基礎(chǔ)教育在我國是指初中（含初中）以前的所有教育形式，基礎(chǔ)教育是造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在我們的教育體系中至關(guān)重要。個人認(rèn)為：基礎(chǔ)教育階段中，小學(xué)教育更是重中之重。小學(xué)教育承上啟下，小學(xué)生是從幼兒變成學(xué)生，同時到初中也是變成少年的啟蒙階段，小學(xué)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這個階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定了將來在學(xué)習(xí)方面可以走多遠(yuǎn)。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化...

幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美***發(fā)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并作好入學(xué)前的準(zhǔn)備。幼兒園的教育活動是有目的、有計(jì)劃的、引導(dǎo)幼兒主動發(fā)展的多種形式的過程。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒觾?nèi)容，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供生活和表現(xiàn)的能力的機(jī)會與條件。為加強(qiáng)對幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理，國家先后頒發(fā)了《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》等一系列法規(guī)文件，使幼兒園的管理工作逐步走上科學(xué)化、制度化的軌道。國家還規(guī)定了幼兒教師的任職資格和考核制度。目前全國的幼兒師范學(xué)校、職業(yè)高中的幼教專業(yè)也得到很大發(fā)展，已形成了一定規(guī)模的幼兒師資的培養(yǎng)培訓(xùn)體系?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系...

從1996年新課程**的提出迄今已有十年，經(jīng)歷了四個階段：第一階段：1996―1999年，課程理想的萌芽及其醞釀；第二階段：1999―2001年7月，課程文件的研制、出臺與實(shí)施準(zhǔn)備；第三階段：2001年7月――2004年7月，義務(wù)教育階段課程**實(shí)驗(yàn)和高中新課程方案的形成；第四階段：2004年7月至今，義務(wù)教育階段課程**反思、全面推廣與高中新課程實(shí)驗(yàn)。高中課程**于2004年秋季正式啟動，截止到2008年2月份已有10個省市區(qū)參與實(shí)驗(yàn)。2004年秋季，海南省、廣東省、山東省、寧夏回族自治區(qū)進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)；2005年秋季，江蘇省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)；2006年秋季，福建省、浙江省、安徽省、天...

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)?？h(市、區(qū))級**在組織義務(wù)教育的實(shí)施方面負(fù)有主要責(zé)任，包括統(tǒng)籌管理教育經(jīng)費(fèi)，調(diào)配和管理中小學(xué)校長、教師，指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)工作等。鄉(xiāng)級**負(fù)責(zé)本轄區(qū)義務(wù)教育的落實(shí)工作。國家鼓勵社會各界共同參與中小學(xué)(幼兒園)的辦學(xué)及管理，逐步形成以**辦學(xué)為主體、社會各界共同參與、公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的辦學(xué)體制。倡導(dǎo)中小學(xué)校(幼兒園)同附近的企事業(yè)單位、街道或村民委員會建立社區(qū)教育組織，吸引社會各界關(guān)心，支持學(xué)校建設(shè)?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的系部建有鋼琴室...

惠州仲愷基礎(chǔ)教育系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才?；A(chǔ)教育，是一個動態(tài)的概念。目前中國事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務(wù)教育，廣義講來還應(yīng)該包括家庭教育（簡稱家教，英文是tutor）和必要的社會生活知識教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國還沒有普及這種類型的教育，所以，在事實(shí)上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。隨著中國發(fā)展水平的提高，預(yù)計(jì)到2020年，會基本普及高中階段教育。惠洲仲愷技工學(xué)校中...

新的發(fā)展觀念使教育的作用更加突出。1990年3月，在泰國宗滴恩舉行的世界**教育大會**重要的議題就是在全球范圍內(nèi)提出“**教育”的新概念。在這一新的概念下，此次會議對90年代世界各國基礎(chǔ)教育**提出了新的要求，這就是，滿足**的基本學(xué)習(xí)需求，*靠加強(qiáng)現(xiàn)存的基礎(chǔ)教育是不夠的，它需要一種“擴(kuò)大的設(shè)想”。這種“擴(kuò)大的設(shè)想”要求世界各國在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育服務(wù)范圍，除了加強(qiáng)正規(guī)學(xué)校教育渠道外，提倡有效利用各種非正規(guī)教育渠道，以保障每一個體的基本權(quán)利。同時，它也強(qiáng)調(diào)世界各國必須注重基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，即學(xué)習(xí)者所獲得的實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)果和所具有的相關(guān)性。90年代以來，無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，基礎(chǔ)教育均被提到各國的重...

現(xiàn)在的小學(xué)教育都是標(biāo)準(zhǔn)化教育，一個老師要面對幾十個學(xué)生，所以老師對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教育是能夠理解的，但是每個學(xué)生性格、喜好等都不一樣，各具個性特點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)化的教育實(shí)際上會弱化孩子們的個性和創(chuàng)造力。這就需要課外的家庭教育來補(bǔ)充，同時我們給予孩子的課外培優(yōu)應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)教育，同時要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，不能單純?yōu)檠a(bǔ)課而補(bǔ)課。讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣才是改善孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但同時孩子對自己的行為缺乏控制力，家長必要的監(jiān)管和控制還是要有的，不過一定要掌握其中的度，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時，也需要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性?；A(chǔ)教育，任重而道遠(yuǎn)，需要父母付出足夠的耐心和心血?；A(chǔ)教育的學(xué)前教育專業(yè)是一...

惠州仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。 基礎(chǔ)教育，是面向全體學(xué)生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高**族的素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年終身學(xué)習(xí)和參與社會生活打下良好的基礎(chǔ)，并加強(qiáng)他們品德、道德、健康等方面的素養(yǎng)。[1]在中國，基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。新中國成立50年來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了巨大成績。截止到1998年底，全國已有幼兒園18.14萬所，在園幼兒2403.03萬人；有小學(xué)60.96萬所，在校學(xué)生13953.80萬人；普通初級中學(xué)63940...

提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量《國家中長期教育**和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020）中把提高教育質(zhì)量作為基礎(chǔ)教育**發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)之一。提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量可以說是中小學(xué)校面臨和必須迎接**嚴(yán)峻**現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)和任務(wù)，也是社會、家長**為關(guān)心的問題。我國目前中小學(xué)教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)狀況令人憂慮。主要問題是中小學(xué)普遍以考試升學(xué)率作為教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使教育質(zhì)量的科學(xué)性、全面性**削弱，被人為地片面性、妖魔化。即使是以學(xué)生學(xué)業(yè)水平的質(zhì)量來看，城市與鄉(xiāng)村差距不斷拉大，名校與普通學(xué)校差距在不斷拉大，家長、學(xué)生怨聲載道，意見很大。以致現(xiàn)出農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生急劇減少，城市學(xué)校人滿為患。在引導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段樹立正確的教育質(zhì)量觀的...

教學(xué)工作中小學(xué)每個學(xué)年分為兩個學(xué)期。小學(xué)全年教學(xué)時間為38周，機(jī)動時間1周，節(jié)假日13周；初中全年教學(xué)時間為39周，機(jī)動時間1周，節(jié)假日12周；高中全年教學(xué)時間40周，機(jī)動時間1?2周，節(jié)假日10?11周。中小學(xué)實(shí)行一周5天授課制。基礎(chǔ)教育1993年秋季開始，初中和小學(xué)實(shí)行《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程方案（試行）》，這個方案包括課程計(jì)劃和各科教學(xué)大綱。這一方案將課程分為國家安排課程和地方安排課程，地方安排課程由各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)實(shí)際情況和需要確定課程內(nèi)容。現(xiàn)行普通高中課程由學(xué)科課程和活動兩部分組成。學(xué)科課程采取必修課和選修課兩種形式?；顒影ㄕn外活動和實(shí)踐活動。1999年，教育...

德育即對學(xué)生進(jìn)行***、思想、道德以及心理品質(zhì)教育。中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下良好的基礎(chǔ)。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知...

基礎(chǔ)教育的這種**的價值觀，與基礎(chǔ)教育的效益觀是聯(lián)系在一起的。正是由于基礎(chǔ)教育的對象是全體人民，是提高整個民族的素質(zhì)。因而，我們可以在基礎(chǔ)教育的實(shí)施上形成兩個基本認(rèn)識。***、能夠平等的接受基礎(chǔ)教育，是每個人都具有的基本權(quán)利；第二、這種權(quán)利不能是依靠個人的行為或其他資源，通過“交換”而獲得的，它必須是通過**的行為來實(shí)現(xiàn)的。這也正是基礎(chǔ)教育中教育機(jī)會均等原則的特點(diǎn)。這種權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是保證每一個人在社會中發(fā)揮其積極性的重要前提。相反，如果人們得不到這種應(yīng)有的權(quán)利，或者說得不到這種應(yīng)有的同等的權(quán)利，必然影響其積極性。這是基礎(chǔ)教育的效益觀的基本特點(diǎn)。從這個角度說，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的機(jī)會均等，其社會效益與經(jīng)...

財(cái)政部透露，不包括教師調(diào)資的因素，預(yù)計(jì)全面推進(jìn)這一**，2006年到2010年，**財(cái)政和地方財(cái)政將分別累計(jì)新增農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)1258億元和924億元左右，合計(jì)約2182億元。2006年啟動這一**，**財(cái)政預(yù)計(jì)新增投入約102億元，地方財(cái)政新增投入約38億元。根據(jù)***的部署，這一**從2006年農(nóng)村中小學(xué)春季學(xué)期開學(xué)起，分年度、分地區(qū)逐步實(shí)施。2006年西部地區(qū)12個?。▍^(qū)、市）首先***推行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制**；**財(cái)政同時對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)安排公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助資金，提高公用經(jīng)費(fèi)保障水平；并在全國范圍內(nèi)啟動和實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造資金保障新機(jī)制。到20...

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生**重要的七個學(xué)習(xí)領(lǐng)域2020-06-1609:56·行言子本文所指的基礎(chǔ)教育是包括學(xué)齡前教育、小學(xué)教育和初中教育三個階段?；A(chǔ)教育所指的年齡階段根據(jù)各國教育的不同，我們在這里把基礎(chǔ)教育階段的年齡定義為0-18歲。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)和500多位國內(nèi)外教育**的意見，得出的七個**重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括：身體健康、文化與藝術(shù)、社會與情感、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知習(xí)慣、計(jì)算和數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、讀寫與交流等七個方面。學(xué)前教育階段即0-8歲期間應(yīng)該著重社會與情感以及學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段即9-15歲期間要著重讀寫和交流能力以及學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知習(xí)慣、科學(xué)技術(shù)能力的養(yǎng)成。中學(xué)階段即16-19歲著重讓...

惠州仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實(shí)訓(xùn)場地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有能夠從事教育教學(xué)技能型專業(yè)人才。大余招生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生基礎(chǔ)教育，顧名思義，是打基礎(chǔ)的教育。基礎(chǔ)不牢，地動山搖。基...

財(cái)政部透露，不包括教師調(diào)資的因素，預(yù)計(jì)全面推進(jìn)這一**，2006年到2010年，**財(cái)政和地方財(cái)政將分別累計(jì)新增農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)1258億元和924億元左右，合計(jì)約2182億元。2006年啟動這一**，**財(cái)政預(yù)計(jì)新增投入約102億元，地方財(cái)政新增投入約38億元。根據(jù)***的部署，這一**從2006年農(nóng)村中小學(xué)春季學(xué)期開學(xué)起，分年度、分地區(qū)逐步實(shí)施。2006年西部地區(qū)12個省（區(qū)、市）首先***推行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制**；**財(cái)政同時對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)安排公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助資金，提高公用經(jīng)費(fèi)保障水平；并在全國范圍內(nèi)啟動和實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造資金保障新機(jī)制。到20...

基礎(chǔ)教育的普及與提高應(yīng)同時并重、有機(jī)結(jié)合。中國基礎(chǔ)教育普及的覆蓋面大，只有在普及的同時，注重教育質(zhì)量的提高，努力做到“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、用得上”，才能使教育真正在每一個學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮作用。特別是對于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育不僅能夠影響學(xué)生個人、家庭、所在社區(qū)，還將對其后代，甚至未來一代人的素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文...

從1996年新課程**的提出迄今已有十年，經(jīng)歷了四個階段：第一階段：1996―1999年，課程理想的萌芽及其醞釀；第二階段：1999―2001年7月，課程文件的研制、出臺與實(shí)施準(zhǔn)備；第三階段：2001年7月――2004年7月，義務(wù)教育階段課程**實(shí)驗(yàn)和高中新課程方案的形成；第四階段：2004年7月至今，義務(wù)教育階段課程**反思、全面推廣與高中新課程實(shí)驗(yàn)。高中課程**于2004年秋季正式啟動，截止到2008年2月份已有10個省市區(qū)參與實(shí)驗(yàn)。2004年秋季，海南省、廣東省、山東省、寧夏回族自治區(qū)進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)；2005年秋季，江蘇省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)；2006年秋季，福建省、浙江省、安徽省、天...

有兩點(diǎn)是必須說明的。首先，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的這種**價值，并不否定基礎(chǔ)教育也擔(dān)負(fù)著為高一級教育和學(xué)校提供和輸送合格生源的任務(wù)。這也是基礎(chǔ)教育的重要功能之一。但是，它并不能替代基礎(chǔ)教育的**根本的價值，或者說，它是以提高整個民族素質(zhì)的根本價值為基礎(chǔ)和前提的。從這個意義上說，基礎(chǔ)教育主要應(yīng)該是育人，而不是選拔。其次，基礎(chǔ)教育與高等教育的價值也是有區(qū)別的。根據(jù)《綱要》的規(guī)定，高等教育“擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)”。它與面向整個民族，并注重基本素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育顯然是不一樣的。而單純以為高等教育服務(wù)來衡量基礎(chǔ)教育的發(fā)展，實(shí)際上也就是以高等教育的價值取代基礎(chǔ)教育的價值...

什么是基礎(chǔ)教育的**價值呢？對此，《中華人民共和國義務(wù)教育法》是這樣規(guī)定的：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面***發(fā)展，為提高**族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)”。《中國教育**與發(fā)展綱要》則是更明確地指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程”。這就清楚地告訴我們，基礎(chǔ)教育的價值主要表現(xiàn)在兩個方面：***，基礎(chǔ)教育的基本目標(biāo)在于提高整個中華民族的素質(zhì)，它的對象和著眼點(diǎn)是全體人民，而不是一部分人，更不是少數(shù)人；第二，基礎(chǔ)教育的功能是為提高**族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)的是基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是專業(yè)或某些專...

德育即對學(xué)生進(jìn)行***、思想、道德以及心理品質(zhì)教育。中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下良好的基礎(chǔ)。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知...

到了小學(xué)，“學(xué)習(xí)”成為孩子生活中的重要任務(wù)，盡管開展“學(xué)習(xí)”的方式不盡相同。以認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，這個階段的孩子，橫跨了認(rèn)知發(fā)展的三大階段，即前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算，思維的品質(zhì)在發(fā)生著根本上的變化。小學(xué)是擴(kuò)大了的幼兒園，規(guī)則與紀(jì)律的要求多了，同伴的影響多了，而且孩子對成人的**認(rèn)同，也開始明顯轉(zhuǎn)移——從父母轉(zhuǎn)向了小學(xué)教師。種種變化，小學(xué)教育與家庭教育對“基礎(chǔ)”的責(zé)任權(quán)重，也因此發(fā)生了一些變化。顯然，在學(xué)***上，小學(xué)教育更專業(yè)，家庭只能是輔助和監(jiān)督。讓家長輔導(dǎo)或者預(yù)先批改孩子的作業(yè)，是沒有任何道理的，若有，就是小學(xué)教師責(zé)任的推卸；甚少聽聞初中老師要求家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)的，因?yàn)檫@根本就不...

幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美***發(fā)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并作好入學(xué)前的準(zhǔn)備。幼兒園的教育活動是有目的、有計(jì)劃的、引導(dǎo)幼兒主動發(fā)展的多種形式的過程。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒觾?nèi)容，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供生活和表現(xiàn)的能力的機(jī)會與條件。為加強(qiáng)對幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理，國家先后頒發(fā)了《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》等一系列法規(guī)文件，使幼兒園的管理工作逐步走上科學(xué)化、制度化的軌道。國家還規(guī)定了幼兒教師的任職資格和考核制度。目前全國的幼兒師范學(xué)校、職業(yè)高中的幼教專業(yè)也得到很大發(fā)展，已形成了一定規(guī)模的幼兒師資的培養(yǎng)培訓(xùn)體系?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系...

基礎(chǔ)教育的另一趨向是圍繞世界各國共同面臨的社會問題開設(shè)實(shí)用性和知識性課程。隨著信息技術(shù)日益深入人們的日常生活，歐美發(fā)達(dá)國家率先開設(shè)以科學(xué)、技術(shù)和社會為主題的相關(guān)課程，不僅將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為輔助手段融合到教育教學(xué)活動中去，而且，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教會學(xué)生了解更新、更廣闊的知識世界。同時，許多國家針對當(dāng)前日益嚴(yán)重的全球環(huán)境惡化問題，相繼開設(shè)環(huán)境教育、生態(tài)保護(hù)等課程。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的系部建有鋼琴室實(shí)訓(xùn)場地。章貢區(qū)招收基礎(chǔ)教育系學(xué)生重視提高...

基礎(chǔ)教育，是一個動態(tài)的概念。目前中國事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務(wù)教育，廣義講來還應(yīng)該包括家庭教育（簡稱家教，英文是tutor）和必要的社會生活知識教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國還沒有普及這種類型的教育，所以，在事實(shí)上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。隨著中國發(fā)展水平的提高，預(yù)計(jì)到2020年，會基本普及高中階段教育。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊(duì)，為社會培養(yǎng)具有積極的...

教學(xué)工作中小學(xué)每個學(xué)年分為兩個學(xué)期。小學(xué)全年教學(xué)時間為38周，機(jī)動時間1周，節(jié)假日13周；初中全年教學(xué)時間為39周，機(jī)動時間1周，節(jié)假日12周；高中全年教學(xué)時間40周，機(jī)動時間1?2周，節(jié)假日10?11周。中小學(xué)實(shí)行一周5天授課制。基礎(chǔ)教育1993年秋季開始，初中和小學(xué)實(shí)行《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程方案（試行）》，這個方案包括課程計(jì)劃和各科教學(xué)大綱。這一方案將課程分為國家安排課程和地方安排課程，地方安排課程由各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)實(shí)際情況和需要確定課程內(nèi)容。現(xiàn)行普通高中課程由學(xué)科課程和活動兩部分組成。學(xué)科課程采取必修課和選修課兩種形式?；顒影ㄕn外活動和實(shí)踐活動。1999年，教育...

作為家長，我們習(xí)慣于把責(zé)任推給學(xué)校，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家庭只需要配合即可；作為老師，我們有時候又抱怨家長，認(rèn)為孩子基礎(chǔ)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，教育和改變的壓力山大。圍繞“基礎(chǔ)”，推諉不斷。這就牽涉出另外一個問題，關(guān)于基礎(chǔ)，哪一方或哪一個階段的影響力更大？換句話說，誰的責(zé)任更大？對此，我倒是有個粗淺的認(rèn)識。這個認(rèn)識，與孩子身心發(fā)展規(guī)律密切相關(guān)。 三歲之前，毫無疑問，家庭對“基礎(chǔ)”負(fù)全責(zé)，至少要對“身心健康”負(fù)全責(zé)，對“進(jìn)入社會”負(fù)半責(zé)，對“終身學(xué)習(xí)”負(fù)有一定責(zé)任。源于漢代的“丁憂”，可不是拍腦袋決定的，一千多年一直傳承，內(nèi)中流淌著傳統(tǒng)文化的精髓。父母去世，守孝三年，至少要25個月，其中**重...

國際21世紀(jì)教育委員會在其向**教科文組織提交的報告《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏春中》一書中，更是針對未來信息化社會提出了教育的“四個支柱”，并認(rèn)為這是每一個人一生中的知識支柱，即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存。學(xué)會認(rèn)知?dú)v來受到各國教育的重視，但是，在知識膨脹的信息社會里，選擇知識、利用知識將變得更為重要。長期負(fù)責(zé)**教科文組織基礎(chǔ)教育的高級官員奧德內(nèi)斯總結(jié)了基礎(chǔ)教育在面向未來學(xué)習(xí)化社會應(yīng)該注意的一個問題。他說：“全球范圍內(nèi)的教育系統(tǒng)在傳授知識字和計(jì)算技能方面已經(jīng)取得了進(jìn)步，但是，它們在第三個主要領(lǐng)域即生活技能、社會技能和價值觀念的傳授方面卻沒有太多的成績。雖然20世紀(jì)造就了一代在計(jì)算機(jī)和知...