20529計數(shù)多層積木由10mm×10mm×10mm、100mm×10mm×10mm、 100mm×100mm×10mm 三種規(guī)格的積木塊組成20530七巧板七種顏色，所組成的正方形不小于80mm×80mm，厚不小于1mm

20531角操作材料

20532圖形變換操作材料平移、旋轉、對稱等內(nèi)容

20533面積測量器透明，不小于100mm×100mm

20534探索幾何圖形面積計算公式材料正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形等

20535探索幾何形體體積計算公式材料長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等20536口算練習器數(shù)字可翻動或可轉

20537分數(shù)片1～12等分

20538計數(shù)彩條

全國中小學數(shù)學教學配置清單。資陽數(shù)學教學教具配置方案

定義定理公式

1．加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。

2．加法結合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，和不變。

3．乘法交換律：兩數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。

4．乘法結合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，或先把后兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，它們的積不變。

5．乘法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變。如：（2+4）×5=2×5+4×5。

6．除法的性質(zhì)：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。0除以任何不是0的數(shù)都得0。

呼和浩特中學數(shù)學教學教具小學數(shù)學勾股定律演示模型供應。

20515計數(shù)棍學生用，長不小于100mm，外徑不小于1.2mm

20516釘板390mm×590mm

20517釘板透明，200mm×200mm

20518釘板學生用，不小于140mm×140mm

20519大型積木

20520塑料插接塊

20521塑料連接鏈

20522數(shù)字骰子不小于12mm×12mm×12mm，每個側面上有不同的字，不少于3個

20523空白骰子不小于12mm×12mm×12mm，每個側面上有不同的字，不少于2個

20524數(shù)字轉盤以圓心為中心將轉盤分區(qū)，每區(qū)內(nèi)有不同的數(shù)字

20525色塊轉盤以圓心為中心將轉盤用不同顏色分區(qū)

20526空白轉盤

20527幾何圖形片包括正方形、長方形、直角三角形、等邊三角形、平行四邊形、梯形、圓形

20528**圈折疊式

計量單位長度、面積和體積以及其同類量之間的進率質(zhì)量單位和他們之間的進率1噸=1000千克 一千克=1000克時間單位進率、人民幣進率1小時=60分鐘 1分鐘=60秒1塊=10角比與比例正比例、反比例、化簡比、求比值、比與分數(shù)、除法聯(lián)系、比、比例、可以用比例解應用題圖形與空間圖形、空間、周長、面積、側面積、表面積、圖形的變換、圖形與位置、圖形的認識與測量統(tǒng)計和可能性統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、平均數(shù)、可能性

四則運算的意義和計數(shù)方法加法意義、減法意義、乘法意義、除法意義、加法、減法、除法、乘法、驗算運算定律與簡便方法、四則混合運算加法交換律（a+b=b+a）、加法結合律(a+(b+c)=(a+b)+c)、乘法交換律(a*b=b*a)、乘法結合律(a*(b*c)=(a*b)*c)、乘法分配律(a*(b+c)=a*b+a*c)、連減的性質(zhì)(a-b-c=a-(b+c))、商不變的性質(zhì)減法運算性質(zhì)：a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c運算分級：加法和減法叫做一級運算；乘法和除法叫做二級運算（簡略）復合應用題式與方程方程 小學數(shù)學教學豎式演示數(shù)器。

數(shù)量關系式

1、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù) 總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)

2、1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù) 幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù) 幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)

3、速度×時間=路程 路程÷速度=時間 路程÷時間=速度

4、單價×數(shù)量=總價 總價÷單價=數(shù)量 總價÷數(shù)量=單價

5、工作效率×工作時間=工作總量 工作總量÷工作效率=工作時間 工作總量÷工作時間=工作效率

6、加數(shù)+加數(shù)=和 和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)

7、被減數(shù)－減數(shù)=差 被減數(shù)－差=減數(shù) 差+減數(shù)=被減數(shù)

8、因數(shù)×因數(shù)=積 積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù)

9、被除數(shù)÷除數(shù)=商 被除數(shù)÷商=除數(shù) 商×除數(shù)=被除數(shù) 中小學數(shù)學需要用到哪些教具？綿陽數(shù)學教學教具價格

專業(yè)中小學數(shù)學教學儀器供應商。資陽數(shù)學教學教具配置方案

基礎數(shù)學是分析問題解決問題的一種方法，也是一個計算工具，它可以把實際問題抽象化。而經(jīng)濟學重要的是經(jīng)濟思想?；A數(shù)學只有在經(jīng)濟理論的合理框架下去研究分析問題才能發(fā)揮它的實用性。因此，基礎數(shù)學在經(jīng)濟學中的應用要時刻注意以下幾點：

1、經(jīng)濟學不**是數(shù)學概念和數(shù)學方法的簡單疊加，不能把經(jīng)濟學中的數(shù)字隨意的數(shù)學化，在分析問題、解決問題的時候要充分考慮到經(jīng)濟學作為社會科學的一個分支，會受到多方面的影響（如制度、法律、道德、歷史、社會、文化等等）。

2、 經(jīng)濟理論的發(fā)展要有自己**的研究角度，只有從經(jīng)濟學的本質(zhì)出發(fā)，分析、研究現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟規(guī)律，才能得到較為準確的結論。在此基礎上，在一定條件的假設基礎上，輔之以適合的數(shù)學方法和數(shù)學運算，才能解決實際生活中出現(xiàn)的一些經(jīng)濟問題。

3、運用數(shù)學知識分析研究經(jīng)濟學中出現(xiàn)的問題不是***的道路，數(shù)學知識也不是***的，它只是研究經(jīng)濟問題的工具之一。要根據(jù)具體的問題，靈活地與其他學科（如物理學、醫(yī)學、生物學等領域）相結合，不要過分地依賴數(shù)學，否則會導致經(jīng)濟問題研究的單一化，從而不利于經(jīng)濟學的發(fā)展

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