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來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-08-23

21、**簡(jiǎn)分?jǐn)?shù):分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù),叫做**簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)計(jì)算到***,得數(shù)必須化成**簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù),都能被2整,即能用2進(jìn)行約分。個(gè)位上是0或者5的數(shù),都能被5整除,即能用5進(jìn)行約分。在約分時(shí)應(yīng)注意利用。

22、偶數(shù)和奇數(shù):能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)。不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

23、質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù)):一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

24、合數(shù):一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的約數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

28、利息=本金×利率×?xí)r間(時(shí)間一般以年或月為單位,應(yīng)與利率的單位相對(duì)應(yīng))

29、利率:利息與本金的比值叫做利率。一年的利息與本金的比值叫做年利率。一月的利息與本金的比值叫做月利率。

30、自然數(shù):用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的整數(shù),叫做自然數(shù)。0也是自然數(shù)。 小學(xué)數(shù)學(xué)體積演示教具。遼寧數(shù)學(xué)教學(xué)教具報(bào)價(jià)

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20529計(jì)數(shù)多層積木由10mm×10mm×10mm、100mm×10mm×10mm、 100mm×100mm×10mm 三種規(guī)格的積木塊組成20530七巧板七種顏色,所組成的正方形不小于80mm×80mm,厚不小于1mm

20531角操作材料

20532圖形變換操作材料平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等內(nèi)容

20533面積測(cè)量器透明,不小于100mm×100mm

20534探索幾何圖形面積計(jì)算公式材料正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形等

20535探索幾何形體體積計(jì)算公式材料長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體等20536口算練習(xí)器數(shù)字可翻動(dòng)或可轉(zhuǎn)

20537分?jǐn)?shù)片1~12等分

20538計(jì)數(shù)彩條


惠州基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)教具分類(lèi)問(wèn)題教學(xué)演示磁性教具。

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基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的一種方法,也是一個(gè)計(jì)算工具,它可以把實(shí)際問(wèn)題抽象化。而經(jīng)濟(jì)學(xué)重要的是經(jīng)濟(jì)思想。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)只有在經(jīng)濟(jì)理論的合理框架下去研究分析問(wèn)題才能發(fā)揮它的實(shí)用性。因此,基礎(chǔ)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用要時(shí)刻注意以下幾點(diǎn):

1、經(jīng)濟(jì)學(xué)不**是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)單疊加,不能把經(jīng)濟(jì)學(xué)中的數(shù)字隨意的數(shù)學(xué)化,在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候要充分考慮到經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的一個(gè)分支,會(huì)受到多方面的影響(如制度、法律、道德、歷史、社會(huì)、文化等等)。

2、 經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展要有自己**的研究角度,只有從經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)出發(fā),分析、研究現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律,才能得到較為準(zhǔn)確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,在一定條件的假設(shè)基礎(chǔ)上,輔之以適合的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)運(yùn)算,才能解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析研究經(jīng)濟(jì)學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不是***的道路,數(shù)學(xué)知識(shí)也不是***的,它只是研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的工具之一。要根據(jù)具體的問(wèn)題,靈活地與其他學(xué)科(如物理學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域)相結(jié)合,不要過(guò)分地依賴(lài)數(shù)學(xué),否則會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究的單一化,從而不利于經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展


平方是一種運(yùn)算,比如,a的平方表示a×a,簡(jiǎn)寫(xiě)成a2,也可寫(xiě)成a×a(a的一次方乘a的一次方等于a的2次方),例如4×4=16,8×8=64,平方符號(hào)為2。


立方指數(shù)為3的乘方運(yùn)算即表示三個(gè)相同數(shù)的乘積;a的立方表示a×a×a,簡(jiǎn)寫(xiě)成a3,如5×5×5叫做5的立方,記做53。

1、立方也叫三次方。三個(gè)相同的數(shù)相乘,叫做這個(gè)數(shù)的立方。如5×5×5叫做5的立方,記做53。

2、量詞,用于體積,一般指立方米。

3、在圖形方面,立方是測(cè)量物體體積的,如立方米、立方分米、立方厘米等常用單位,步驟如下:(1)求出立方體的棱長(zhǎng)(2)棱長(zhǎng)3=體積(注意:如果棱長(zhǎng)單位是厘米,體積單位是立方厘米,寫(xiě)作cm3;如果棱長(zhǎng)單位是米,體積單位是立方米,寫(xiě)作m3,以此類(lèi)推。)英文單詞:cube4.立方等于它本身的數(shù)只有1,0,-1.5.正數(shù)的立方是正數(shù),0的立方是0,負(fù)數(shù)的立方是負(fù)數(shù)。拓展:負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪都是負(fù)數(shù)。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)儀器器材設(shè)備。

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全等三角形判定


定理:全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等

邊角邊定理(SAS):有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

角邊角定理(ASA):有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

推論(AAS):有兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

邊邊邊定理(SSS):有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

斜邊、直角邊定理(HL):有斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等

角的平分線(xiàn)



定理1:在角的平分線(xiàn)上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等

定理2:到一個(gè)角的兩邊的距離相同的點(diǎn),在這個(gè)角的平分線(xiàn)上角的平分線(xiàn)是到角的兩邊距離相等的所有點(diǎn)的**


小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)儀器教具批發(fā)廠(chǎng)家。三亞中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具

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數(shù)學(xué)[英語(yǔ):mathematics,源自古希臘語(yǔ)μθημα(máthēma);經(jīng)常被縮寫(xiě)為math或maths],是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)是人類(lèi)對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段,可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問(wèn)題,所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。從這個(gè)意義上,數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué),而不是自然科學(xué)。不同的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì)生活中,數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用,同時(shí)也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。遼寧數(shù)學(xué)教學(xué)教具報(bào)價(jià)

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