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來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2021-02-11

發(fā)展特殊教育是推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,是堅(jiān)持以人為本理念、弘揚(yáng)人道主義精神的重要舉措,是保障和改善民生、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。新世紀(jì)以來(lái)特別是近年來(lái),我國(guó)特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展,各級(jí)**投入明顯增加,殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平***提高,非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,基本實(shí)現(xiàn)了30萬(wàn)人口以上的縣**設(shè)置一所特殊教育學(xué)校的目標(biāo),殘疾學(xué)生在國(guó)家助學(xué)體系中得到優(yōu)先保障。但總體上看,我國(guó)特殊教育整體水平不高,發(fā)展不平衡。農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高,非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低,特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善,特殊教育教師和康復(fù)專(zhuān)業(yè)人員數(shù)量不足、專(zhuān)業(yè)水平有待提高。因此,必須加快推進(jìn)特殊教育發(fā)展,提升特殊教育水平,進(jìn)一步保障殘疾人受教育權(quán)利,幫助殘疾人***發(fā)展和更好融入社會(huì),使廣大殘疾人共享**發(fā)展成果,在***建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”目標(biāo)和***的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)幸福人生。城鎮(zhèn)中小學(xué)資源教室建設(shè)指導(dǎo)方案.深圳特殊資源教室器材銷(xiāo)售

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教育資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義:一是素材類(lèi)教育資源建設(shè);二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè);三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià);四是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。這四個(gè)層次中,素材類(lèi)和網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是基礎(chǔ),是資源建設(shè)過(guò)程中需要規(guī)范的重點(diǎn)和主要;第三個(gè)層次是對(duì)資源的評(píng)價(jià)與篩選;第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)。作者瀏覽了包括中國(guó)特殊教育資源庫(kù)在內(nèi)的眾多資源網(wǎng)站,發(fā)現(xiàn)多媒體素材與集成、網(wǎng)絡(luò)課程仍為資源存在的主要形式,這也是目前資源建設(shè)的普遍特征。所以本文論述的資源建設(shè)主要指多媒體素材及其集成與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。寧夏特殊教育資源教室資源教室統(tǒng)覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估訓(xùn)練器材呢?

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*音樂(lè)律動(dòng)室

音樂(lè)律動(dòng)室主要通過(guò)兒童肢體塑造有趣、美麗的聲音讓特殊兒童平復(fù)情緒,進(jìn)行感知機(jī)能訓(xùn)練、語(yǔ)言溝通等的康復(fù)訓(xùn)練和認(rèn)知及潛能開(kāi)發(fā)等教學(xué)。

*音樂(lè)唱游室

音樂(lè)唱游教室配有各種奧爾夫音樂(lè)教學(xué)具,架子鼓、手鼓、三角鐵等打擊樂(lè)器。

音樂(lè)唱游課通過(guò)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)游戲,滲透音樂(lè)的各要素,運(yùn)用音樂(lè)的***力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng),培養(yǎng)音樂(lè)的欣賞能力和藝術(shù)品位。

*心理咨詢(xún)室

心理咨詢(xún)室是以個(gè)體來(lái)訪(fǎng)者為對(duì)象,心理教師與來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行一對(duì)一、面對(duì)面交流的場(chǎng)所,在安全、舒適的環(huán)境內(nèi),咨詢(xún)師針對(duì)個(gè)體心理狀況,通過(guò)科學(xué)的心理學(xué)手段緩解來(lái)訪(fǎng)者心理壓力并消除心理危機(jī),使其能正常地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,更好地自我的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

個(gè)體咨詢(xún)室內(nèi)的基本配置有:沙發(fā)茶幾、掛鐘、墻壁掛畫(huà)、綠植、空調(diào)。


  “隨班就讀”,是在常規(guī)學(xué)校的正常班級(jí)里**1~3名智障兒童,讓他們跟隨正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)的一種育人方法。這是因?yàn)槲覈?guó)智障教育基礎(chǔ)比較薄弱,不能有針對(duì)性的對(duì)所有的智障兒童進(jìn)行義務(wù)教育,但是我們又不能放棄這些孩子所采用的一種教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明,這種方法可以很好的填補(bǔ)我國(guó)在智障教育上的不足,是培智教育的一條切實(shí)可行的途徑。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育,是為了一切孩子。老師應(yīng)該給予每位學(xué)生生活學(xué)習(xí)的希望。在智障孩子的學(xué)習(xí)生涯中,一位平凡的教師,其力量也許是很小的,甚至是微不足道的,但是對(duì)于這些孩子來(lái)講,很可能會(huì)影響他們的一生,他們的命運(yùn)可能會(huì)因?yàn)榻處煹呐Χ淖?,他們也許會(huì)因此而走出精彩的人生。作為教師,我們?cè)谥钦蟽和半S班就讀”的育智過(guò)程中,應(yīng)該盡自己所能比較大限度地滿(mǎn)足這些兒童的特殊需要,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)項(xiàng),為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍,探索符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法,以極大的耐心,針對(duì)性地發(fā)展他們的認(rèn)知領(lǐng)域,在我們教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的呵護(hù)下,這些智障兒童一定能按自己的方式健康成長(zhǎng)。 特殊教育功能教室配置方案.

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如何***感統(tǒng)失調(diào)?

感統(tǒng)失調(diào)***的一般原則是提供前庭、肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺(jué)和皮膚碰觸等感覺(jué)刺激的輸入,使兒童能自動(dòng)形成順應(yīng)反應(yīng),并促成對(duì)這些感覺(jué)的組合和統(tǒng)一。具體***活動(dòng)需要根據(jù)兒科醫(yī)生的檢查之后,明確有沒(méi)有共?。ㄈ缍鄤?dòng)或抽動(dòng)等),再行***的***。另外,感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生年齡一般在4歲左右,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有此傾向,一定要早日就醫(yī),以免錯(cuò)過(guò)比較好***時(shí)間。

感統(tǒng)失調(diào)分輕、中、重度。它的***一般在兩、三周內(nèi)可見(jiàn)明顯療效,輕微者2~3個(gè)月可結(jié)束***。但中、重度癥狀者,***活動(dòng)要持續(xù)一年以上,大多數(shù)孩子預(yù)后是好的。


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感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)包含哪些?深圳特殊資源教室器材銷(xiāo)售

資源教室之感覺(jué)統(tǒng)合2

一般人的概念感覺(jué)是指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)及嗅覺(jué),但實(shí)際上人類(lèi)生存需要的基本而且重要的感覺(jué)卻是觸覺(jué)、前庭覺(jué)及運(yùn)動(dòng)覺(jué)。觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺(jué)。前庭平衡覺(jué)是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石(碳酸鈣結(jié)晶體)來(lái)探測(cè)地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位,及保持身體的平衡。運(yùn)動(dòng)覺(jué)(又稱(chēng)深感覺(jué))是來(lái)自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺(jué),它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。人類(lèi)的各種感覺(jué)學(xué)習(xí)貫穿了人的一生,簡(jiǎn)單地講,這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合,大腦和身體都不能發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是7歲以前,因?yàn)樵谶@期間,人類(lèi)的大腦發(fā)展特別快。


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