孩子經(jīng)常寫作業(yè)不能集中注意力，效率低？相信很多家長都被這個困擾著。注意力對孩子的學習、工作都有很大的影響。集中注意力的好辦法：1.使用開放式問題和孩子說話時，不要只是選擇性地說“是”或“不是”。使用更開放的問題，讓孩子通過思考答案來發(fā)展注意力。例如，當吃飯時，不要只問你想吃米飯還是面條。問孩子問題，讓他們回想一下大人剛剛說了什么，思考一下應該如何回應，這是一種培養(yǎng)注意力的方法。2.足夠的睡眠睡眠好，精神好，情緒才會穩(wěn)定，白天注意力才好！尤其是嬰兒，他們在睡眠中仍處于學習和認知階段。因此，有必要讓嬰兒有足夠的睡眠時間和良好的睡眠質(zhì)量。如果孩子白天睡太多,晚上很難入睡,與大人的睡眠質(zhì)量相互影響。這種情況有必要調(diào)整兒童白天活動，幫助孩子在晚上更好的入睡。3.解孩子興趣愛好興趣是產(chǎn)生和保持注意力的首要條件！父母應該了解自己的孩子，所以請好好利用自己的觀察，從孩子的反應中找出什么事情是他們感興趣的。興趣越強烈，就會形成越穩(wěn)定、越集中的注意力。雖然孩子的注意力持續(xù)時間不是很長，但是一旦遇到了真正感興趣的東西，表現(xiàn)都會和他不感興趣的東西有很大的不同。兒童體適能可以矯正兒童的體態(tài)，矯正孩子高低肩，駝背，等各種不良的體態(tài)。東莞訓練兒童注意力機構(gòu)
如何培養(yǎng)孩子的專注力，把興趣和專注力結(jié)合起來很重要。興趣是保持注意力的很重要的條件。孩子對某事越感興趣，就越容易集中注意力。所以我們要注意培養(yǎng)孩子普遍的興趣，從而培養(yǎng)孩子的注意力。當孩子們進入學校，他們會發(fā)現(xiàn)老師正在教他們熟悉的東西，所以他們中的大多數(shù)會不由自主地分心。中小兒童在生活中做一些事情的時候總是心不在焉，感興趣的事情可以集中精力，孩子的注意力是由他們的興趣和情緒直接控制的。因此，我們應該采取歸納的方法，把培養(yǎng)孩子的普遍興趣和培養(yǎng)正念結(jié)合起來。東莞訓練兒童注意力機構(gòu)沒有強化訓練，所學的方法不會轉(zhuǎn)化為技能，沒有實際價值。
經(jīng)常打擾或者打斷孩子會破壞孩子的注意力，比如，當孩子在吃飯時，媽媽莫名其妙的跑過來問，寶寶橙子甜甜的要不要吃啊，孩子的專注力瞬間被破壞了，轉(zhuǎn)移注意力，丟掉正餐不吃吃水果，孩子看繪本的很認真的時候，外婆背著背包走到孩子面前說；寶寶，外婆去超市買水果你去不去啊，這時，孩子的專注力立馬就被破壞了，扔掉手中的書，從沙發(fā)上趕緊溜下來，迅速的跑到門口的板凳上坐下來換好鞋，就等著外婆出門了。
如果事情這樣解決：贊美孩子講規(guī)則，寶寶，外婆為你點贊哦，因為你的看書狀態(tài)很認真我很喜歡，如果外婆出門之后又快速的回到房間，我們還在寶寶看書，那外婆一定會帶給你喜歡的藍莓，橙子回來給你分享，當然，這時孩子也會嗯嗯點頭，達成協(xié)議，這樣也很好的保護了孩子的專注力。
抓鈴鐺、看黑白臉譜可以提高O～1歲寶寶的注意力，具體怎么做呢？1、抓鈴鐺媽媽事先準備一個撥浪鼓、鈴鼓之類的玩具，再準備兩條絲帶，一條紅色的，一條黃色的，或是其他顏色，但顏色都要鮮艷明亮。媽媽將孩子放在床上。然后給鈴鼓的兩端系上紅絲帶和黃絲帶。把紅色絲帶的一端掛在孩子胸部的上方，鈴鼓距離孩子面部16~25厘米，鈴鼓的另一頭絲帶垂下來，垂落在孩子手邊。然后媽媽搖動絲帶，吸引孩子注意，并讓他試圖去抓。2、看黑白臉譜我們還可距新生兒15~20厘米讓新生兒看印有黑白臉譜、條紋及同心圓圖形的卡片，促進新生兒的視覺分辨能力，看時家長可觀察新生兒注視每個圖形的時間，以了解新生兒比較喜歡看哪一種圖形，一般新生兒都比較喜歡看人的臉譜。家長在為孩子選擇注意力訓練時不要過于艱難，超出他們的承受能力。
兒童的專注力很重要，父母需要重視。
什么是有意注意，也就是我們普遍提到的專注力。有了專注力，我們看待問題，思考問題，處理問題，有了更加理性的意識，更加進化了大腦的思維，并成為自身獨特的能力，這就是我們開始積累學習成果的時候，這就是為什么很多父母都希望寶寶有專注力的原因了。
作為父母，我們應該無條件的接納孩子的全部，用我們的熱情和尊重去面對孩子，使其成長為擁有強大，穩(wěn)定自信的人，所以，很好的培養(yǎng)孩子的注意力有助于其以后的成長。 尤其是幼小銜接的孩子，在課堂上坐不住，不能聽懂和理解老師講的內(nèi)容，學習成績自然受影響。東莞訓練兒童注意力機構(gòu)
兒童體適能可以開發(fā)兒童的大腦，加速發(fā)育。東莞訓練兒童注意力機構(gòu)
作為教師們，在學生交流時，可以要求其他學生先傾聽后評價。傾聽的時候可以適當?shù)靥嵝鸦蛘甙凳酒渌麑W生：你應該怎樣做？你在聽嗎？聽后經(jīng)常讓學生復述老師的講話和同伴的發(fā)言，訓練學生能聽得進、記得住。如果學生只是動耳聽老師的講解和同伴的發(fā)言，而沒有動腦加以思考，就不能領悟和理解老師和同伴說的是什么，不能領會知識的本質(zhì)，這樣的“傾聽”就等于沒聽。
所以傾聽之后，教師應該經(jīng)常讓學生評價同伴的發(fā)言，有什么好的地方、有哪些錯誤、應該作哪些補充，你有什么更好的方法等。久而久之，學生就養(yǎng)成了認真傾聽、學會思考的良好習慣，注意力當然也就集中了。課堂教學的成效主要取決于學生的學。衡量課堂教學的質(zhì)量。 東莞訓練兒童注意力機構(gòu)