繪畫(huà)構(gòu)圖基礎(chǔ):
1、構(gòu)圖指創(chuàng)作者在一定的平面或者空間范圍內(nèi),對(duì)要表現(xiàn)的藝術(shù)形象進(jìn)行組織安排,形成部分與整體之間的特定的結(jié)構(gòu)和形式。構(gòu)圖也稱經(jīng)營(yíng)位置。在不同的造型藝術(shù)中,構(gòu)圖稱呼也有區(qū)別。例如繪畫(huà)的“構(gòu)圖”,設(shè)計(jì)的“構(gòu)成”,建設(shè)的“法式”與“布局”,攝影的“取景”,書(shū)法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。
2、繪畫(huà)作品中的分割畫(huà)面的形式線和基本形成為繪畫(huà)構(gòu)圖的主要構(gòu)成形式因素,具有豐富的感情聯(lián)想性。分割畫(huà)面的主要形式線有:豎線、橫線、斜線、折線、波浪線?;拘斡校喝切?、圓形、斷環(huán)形、放射形、同心圓、十字形、柵欄形、“S”形等。
3、繪畫(huà)構(gòu)圖方式主要介紹有:平行構(gòu)圖、垂直構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、框架構(gòu)圖、S字形構(gòu)圖等。 蘭州少兒美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校哪里有?城關(guān)區(qū)少兒書(shū)法培訓(xùn)選哪家
在幼兒自我創(chuàng)作之時(shí),教師應(yīng)積極肯定幼兒想法,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,善于應(yīng)用各種形式展現(xiàn)個(gè)人想法。需要注意的是,切記不要直接評(píng)價(jià)幼兒作品,要用言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒,為幼兒提供創(chuàng)作信心。
解放幼兒雙手,提升幼兒動(dòng)手能力:
在創(chuàng)作之際,若有學(xué)生問(wèn)道,“這一步怎么做呀?您可以幫我下嗎?”這時(shí)候便應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)幫助。在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容方面,教師應(yīng)為幼兒提供表達(dá)自我的時(shí)機(jī),促使幼兒多思考、多表達(dá)、多觸摸等等。然而,如何科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),才能進(jìn)一步解放幼兒雙手呢?教師可以適當(dāng)舉行“手工活動(dòng)”,為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的材料,在循序漸進(jìn)中提高幼兒動(dòng)手能力。 舊大路附近專業(yè)書(shū)法培訓(xùn)哪家正規(guī)皋蘭路附近美術(shù)培訓(xùn)哪家好?
解放嘴巴,為幼兒準(zhǔn)備發(fā)言機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自我想法:
教師要引導(dǎo)幼兒“發(fā)問(wèn)”,促使幼兒不斷琢磨答案,進(jìn)而了解更多美術(shù)知識(shí)。同時(shí),應(yīng)為幼兒提供品讀自己作品的機(jī)會(huì)。切記,萬(wàn)萬(wàn)不可以自己的想法否定幼兒,否則很有可能會(huì)對(duì)幼兒造成心理傷害,不利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中,不僅要引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己作品,還要引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià),與其他同學(xué)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,這樣才能明顯提高幼兒創(chuàng)造力。在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,幼兒各抒己見(jiàn)。既提供了自由表達(dá)的機(jī)會(huì),又強(qiáng)化了幼兒表達(dá)能力。
美術(shù)繪畫(huà)對(duì)人們的影響:學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程是審美學(xué)習(xí)的過(guò)程。可以培養(yǎng)人們的思維,提高智力,像物理學(xué)家牛頓導(dǎo)彈的父親錢學(xué)森…有繪畫(huà)的習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)得主李政道說(shuō):“科學(xué)與美術(shù)是密不可分的,就像一枚硬幣的兩面,它們共同的基礎(chǔ)是人的創(chuàng)造力?!泵佬g(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是溝通心靈、傳遞信息、感受不同世界的歡樂(lè),對(duì)人的心靈***發(fā)展有著密切的關(guān)系。
工藝美術(shù)在生活中的運(yùn)用:手工藝美術(shù)與我們的生活是分不開(kāi)的。生活中隨處可見(jiàn),中國(guó)藝術(shù)在世界上有悠久的歷史,是工藝美術(shù)的一部分,它是實(shí)際的,反映了文化生產(chǎn)的某些時(shí)代,一定社會(huì)的物質(zhì),作為一種精神產(chǎn)品,它的視覺(jué)形象,反映出一定時(shí)期的審美價(jià)值,一般分為兩類:1、日用工藝品、裝飾:在生活效用。2,陳設(shè)技術(shù),為享受家具,這些藝術(shù)和手工藝為我們的生活增加了無(wú)數(shù)的樂(lè)趣,這充分體現(xiàn)了對(duì)美的需求是人類的本能。 華陽(yáng)小區(qū)附近美術(shù)培訓(xùn)哪家好?
書(shū)法之所以能稱之為藝術(shù),除了字體,除了結(jié)構(gòu),除了章法,除了內(nèi)容的體現(xiàn),除了用筆中的輕,淡,濃,重,枯,飛白,疏,密;用筆的中鋒,側(cè)峰;這都是屬技巧的范疇,更重要的是一個(gè)書(shū)家的字外功夫如何?包括:藝術(shù)修養(yǎng)如何?漢字功夫如何?古詩(shī)詞功底如何?美學(xué)知識(shí)掌握的如何?形象思維的把握如何?形體表現(xiàn)力如何?等等,等等。沒(méi)有這一些的功夫所在,就沒(méi)有資格稱之為書(shū)法家?,F(xiàn)在書(shū)法家多如牛毛。稍微寫點(diǎn)字的就稱之“大家”,或者稱之為“書(shū)家”。我可以告訴大家:書(shū)法其實(shí)是一門用筆表現(xiàn)力難的一門藝術(shù)。 東方紅廣場(chǎng)附近美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好?皋蘭路附近專業(yè)書(shū)法培訓(xùn)哪家專業(yè)
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書(shū)法是什么?|書(shū)法是寫人、寫心、有形、有神:法可教,書(shū)法不可教。清代書(shū)畫(huà)家、篆刻家趙之謙說(shuō)過(guò),寫字寫得好的有兩種人:“三歲稚子”與“積學(xué)大儒”。前者在于心性的本真,后者在于內(nèi)涵的厚重。所以,書(shū)法家是教不出來(lái)的,可以自學(xué),教和不教,交流很重要。古人講“屋漏痕”、“船蕩槳”,大自然和生活也可以教你,外在的一切都可以教你,關(guān)鍵在于你的心能不能敏悟。
書(shū)法是寫什么?眾說(shuō)紛紜,都是又都不是,很多都是外在的。如果要確立對(duì)書(shū)法一個(gè)**本質(zhì)的了解,恐怕還是要回歸到它的主體上,那就是——書(shū)法是寫人、寫心。 城關(guān)區(qū)少兒書(shū)法培訓(xùn)選哪家
蘭州巨人輔導(dǎo)學(xué)校是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵(lì)精圖治、展望未來(lái)、有夢(mèng)想有目標(biāo),有組織有體系的公司,堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來(lái)的道路上大放光明,攜手共畫(huà)藍(lán)圖,在甘肅省等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠(chéng)的客戶粉絲源,也收獲了良好的用戶口碑,為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ),也希望未來(lái)公司能成為*****,努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量,我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息,斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**蘭州巨人輔導(dǎo)學(xué)校供應(yīng)和您一起攜手步入輝煌,共創(chuàng)佳績(jī),一直以來(lái),公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針,員工精誠(chéng)努力,協(xié)同奮取,以品質(zhì)、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng),我們一直在路上!