那么書法藝術(shù)要做到怎么樣,才算是體悟到書法藝術(shù)的真諦呢?筆者認(rèn)為:一、要基本功扎實(shí),要臨池磨練。持之以恒。不要追求捷徑,書法藝術(shù)是沒有捷徑可走的,一份辛勞一份收獲。二、要會(huì)琢磨,會(huì)辨別得出古代哪些書法是真正的好作品。哪些是不適合自己去練習(xí)的。不要人為聽從別人去認(rèn)定某個(gè)書家的字的好壞,推薦過去一直沿襲下來的那種以“人”來認(rèn)定書家的書法好壞的惡習(xí),一定要用藝術(shù)的眼光去看,去研究,去認(rèn)定。三、要從字帖中體會(huì)出字體和書法章法的含義,字義,以及整體的布局。就像古代人說得那樣:“字如其人”。一定要琢磨出什么樣的字體適合自己去練習(xí)。適合自己去終身享用的書法藝術(shù)。(內(nèi)向的人就學(xué)寫內(nèi)向的字,外向的人就學(xué)寫大氣的字)只有這樣才會(huì)事半功倍。 蘭州哪里有少兒美術(shù)培訓(xùn)?黃河劇院附近專業(yè)書法培訓(xùn)哪家專業(yè)
繪畫構(gòu)圖基礎(chǔ):
1、構(gòu)圖指創(chuàng)作者在一定的平面或者空間范圍內(nèi),對要表現(xiàn)的藝術(shù)形象進(jìn)行組織安排,形成部分與整體之間的特定的結(jié)構(gòu)和形式。構(gòu)圖也稱經(jīng)營位置。在不同的造型藝術(shù)中,構(gòu)圖稱呼也有區(qū)別。例如繪畫的“構(gòu)圖”,設(shè)計(jì)的“構(gòu)成”,建設(shè)的“法式”與“布局”,攝影的“取景”,書法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。
2、繪畫作品中的分割畫面的形式線和基本形成為繪畫構(gòu)圖的主要構(gòu)成形式因素,具有豐富的感情聯(lián)想性。分割畫面的主要形式線有:豎線、橫線、斜線、折線、波浪線?;拘斡校喝切?、圓形、斷環(huán)形、放射形、同心圓、十字形、柵欄形、“S”形等。
3、繪畫構(gòu)圖方式主要介紹有:平行構(gòu)圖、垂直構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、框架構(gòu)圖、S字形構(gòu)圖等。 城關(guān)區(qū)繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蘭州書法培訓(xùn)就選巨人輔導(dǎo)。
美術(shù)的社會(huì)意義與作用主要不是借助于理性的啟示,而是著重是以“美”起真。我們就拿中學(xué)課本中的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)來,日觀賞印度的佛教美術(shù)作品,其欣賞的過程就是神圣與凈化的過程,又是一種審美享受的過程。這是因?yàn)樽诮淌侨诵缘牧硪环N表現(xiàn)的異化,是主觀審美對客觀對象的理想,在欣賞中,由于審美的介入,人的的本質(zhì)得到了肯定與贊揚(yáng)。人們是通過審美的欣賞活動(dòng),從感情的角度反映了對幸福生活的向往。.中國現(xiàn)代美學(xué)家們幾乎都十分強(qiáng)調(diào)審美、藝術(shù)的**性。王國維肯定地說,哲學(xué)和藝術(shù)是“天下**神圣、尊貴而無與當(dāng)世之用者”,“愿今后之哲學(xué)美術(shù)家,毋忘其天職,而失其之位置”。
古代固然有好多值得我們學(xué)習(xí)的書法大家。但不是每一個(gè)古代的書法大家都是我們統(tǒng)一模式的都可以去學(xué)習(xí)和模仿練習(xí)的。那時(shí)的朝代所體現(xiàn)的藝術(shù)作品,在我們當(dāng)今看,有好多的書法藝術(shù)作品的內(nèi)涵已經(jīng)是不能再重復(fù)體現(xiàn)了。那時(shí)的書家所書寫的作品和那時(shí)書家所處的地位,處境和心情,情感已經(jīng)和現(xiàn)在截然不同了。所以現(xiàn)在不管什么書法大家,絕不可能寫出顏真卿的“祭侄稿”那樣悲憤的心情以及憤慨的筆意。也永遠(yuǎn)寫不出王羲之那樣悠閑自得的,群賢畢至的“蘭亭序”。之所以然,就是我們現(xiàn)在的書法也要與時(shí)俱進(jìn)。要體現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌。絕不能一味的追求古意,追求“偶像”,一定要有新時(shí)代的自己的風(fēng)貌。蘭州美術(shù)培訓(xùn)班有沒有好一點(diǎn)的?
黃庭堅(jiān)游于蘇門,而書法極重個(gè)性,《以右軍書數(shù)種贈(zèng)邱十四》中“隨人作計(jì)終后人,自成一家始逼真”的詩句,可以作為其藝術(shù)追求的真實(shí)寫照:與蘇軾相比,蘇字才高氣華,功力稍遜;黃字功力過之,而才氣小劣;蘇字須觀字外之妙,黃字美在字內(nèi)之奇;蘇字意足,黃字韻勝;蘇字妙盡滅然,無意于佳而佳;黃字姿媚百出,有意于是,而果然如是。與古人相比,蘇’多“不踐古人”I而未遠(yuǎn),片人,jin以歌側(cè)肥密為異;黃字力學(xué)古人,而行、草皆大逾其制,且草書以慢筆開奇境,行則風(fēng)姿綽異,均能標(biāo)置成體,直逼古賢。與蘇、黃鼎足而一的米莆,道德文章皆不足稱,但其醉心翰墨,熔鑄古今,終以書名而著青史。米書始于“集古字”,其力學(xué)前賢、得用筆之妙,可以方之山補(bǔ);其字面目多變,鋒芒所向,神氣完足,此為蘇黃所不及。蘇黃均正人君子,作字有其顧忌;米莆率性以顛,筆挾風(fēng)雨,不待酒釀,而意氣縱橫。所謂“意足我自足”“刷字”匆,均其傳神之語。 華陽小區(qū)周邊美術(shù)培訓(xùn)哪家好?城關(guān)區(qū)繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
蘭州哪家美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校好?黃河劇院附近專業(yè)書法培訓(xùn)哪家專業(yè)
圣·彼得堡和國家俄羅斯博物館是世界上數(shù)得著的大美術(shù)館。在這兩大美術(shù)館里,我驚訝地發(fā)現(xiàn),除了小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐,詳細(xì)而系統(tǒng)地聆聽講解之外,居然有幼兒園的孩子們前來參觀。我很納悶,這么小,怎么對他們介紹這些名畫呢?我好奇地靠前去旁聽。講解員是富有經(jīng)驗(yàn)的老夫人,只聽她在向小朋友提問:孩子們,這上面有幾個(gè)人呀?這件衣服是什么顏色呀?這兒都有幾棵樹呀?我恍然大悟:原來老師并沒有直接向孩子們講解美術(shù),而是從小就讓孩子們養(yǎng)成走進(jìn)美術(shù)博物館的習(xí)慣,讓美術(shù)館成為人們生活中不可缺少的一部分。黃河劇院附近專業(yè)書法培訓(xùn)哪家專業(yè)
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