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來源: 發(fā)布時間:2022-07-19

    色彩基礎(chǔ)知識:

1、三原色:紅、黃、藍不能由其它顏色混合而成,稱為三原色。又稱一次色。三原色以不同比例相混合可調(diào)配出各種色彩。

2、三間色:將三原色中任意二種原色相混合,就得到一種間色,又稱二次色。藍+黃=綠;藍+紅=紫;黃+紅=橙;橙、紫、綠也稱標準三間色。

3、色彩的冷暖:色彩有冷暖之分,暖色如紅、橙、黃等,其物象聯(lián)想如火、太陽等,抽象聯(lián)想如溫暖、熱烈、歡樂等;冷色如藍、綠、紫等,其物象聯(lián)想如冰雪、大海等,抽象聯(lián)想如寒冷、寂寞、絕望、死亡等的感覺。

4、色彩三屬性:①色相,色彩的相貌和名稱。例如紅、黃、藍等顏色。②明度,色彩的明暗程度。例如淡黃、中黃、深黃等顏色。③純度,色彩的鮮明、飽和程度,又稱飽和度。

5、色調(diào):色調(diào)是一幅畫總的色彩感覺,是大的色彩效果。色調(diào)的形成,與光的照射、物體的固有色、環(huán)境色的相互映襯是分不開的。當光源色是暖色,且物體的固有色多呈現(xiàn)暖色,畫面就形成暖調(diào)子,光源色是冷的就形成冷調(diào)子,當光線很強的時候就形成亮調(diào)子,光線弱就形成暗調(diào)子。

6、水粉畫:水粉畫是訓(xùn)練色彩感受能力的一種繪畫基礎(chǔ)技法學科,它用粉質(zhì)顏料與水、膠調(diào)和繪制而成。顏料本身不透明,運用得當。 蘭州哪所學校開設(shè)書法培訓(xùn)?城關(guān)區(qū)硬筆書法培訓(xùn)哪家好

五代戰(zhàn)亂,社會動蕩,同時也打破唐人建立起來的書法秩序。楊凝式歷官五代,佯狂避世,于書道別有會心,楷行草三體均能出新,抗衡唐賢。其自由、寫意的藝術(shù)精神,遺世,風標高舉,雖與時尚院體大相逸庭,卻在北宋后期得到積極的響應(yīng),其中有一漫長準備過程。根據(jù)宋人的記敘,其時士大夫志存高遠,于書法輕忽不為,但能用度而已。即便偶有所好,必發(fā)自天性。另一方面,沒有社會功利的驅(qū)使,書法之藝術(shù)的投人即失所用,無用則無規(guī)范標準的束縛,為天性好書者提供了足資想象與創(chuàng)造的自由和輕松,以及十分寬容的社會氛圍。華陽小區(qū)周邊高考美術(shù)培訓(xùn)哪家老師教的好黃河劇院周邊美術(shù)培訓(xùn)哪家好?

書法之所以能稱之為藝術(shù),除了字體,除了結(jié)構(gòu),除了章法,除了內(nèi)容的體現(xiàn),除了用筆中的輕,淡,濃,重,枯,飛白,疏,密;用筆的中鋒,側(cè)峰;這都是屬技巧的范疇,更重要的是一個書家的字外功夫如何?包括:藝術(shù)修養(yǎng)如何?漢字功夫如何?古詩詞功底如何?美學知識掌握的如何?形象思維的把握如何?形體表現(xiàn)力如何?等等,等等。沒有這一些的功夫所在,就沒有資格稱之為書法家?,F(xiàn)在書法家多如牛毛。稍微寫點字的就稱之“大家”,或者稱之為“書家”。我可以告訴大家:書法其實是一門用筆表現(xiàn)力難的一門藝術(shù)。

書法不同于寫字。書法要講究“法度”,“合法”才能“質(zhì)美”。其“法”有四。賞得“四法”則入第二境。一為字法。字乃書法之根本。聚點畫而成字,點畫之間應(yīng)當“平衡對稱,對比和諧,主次得宜,疏密適度,多樣統(tǒng)一?!眴巫值慕Y(jié)體要求整齊平正,長短合度,疏密均衡。這樣,才能在乎正的基礎(chǔ)上注意正欹朽生,錯綜變化,形象自然,于平正中見險絕,險絕中求趣味。二為筆法。用筆貴在因體而變、穩(wěn)實豐富;中側(cè)互換,法出有源;筆力遒勁、力透紙背。華陽小區(qū)附近美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)哪家好?

孩子在不同的階段會有不同的“內(nèi)容”。-3歲以下的孩子喜歡畫圈狀或反復(fù)的線條;-3-6歲的孩子喜歡畫模糊但精煉的造型,此前都是天生的藝術(shù)靈性階段;-7、8歲的孩子失去了天生的靈性,開始進入繪畫痛苦期,他們開始能夠認真觀察事物,希望比較大限度去模仿客觀真實;-14歲以后,如果孩子還能保持藝術(shù)天分,他們開始主動思考,將美術(shù)真正藝術(shù)化,加入自己的主觀內(nèi)容。

美術(shù)教育要做的是根據(jù)孩子的不同階段,使用不同的教育方法,讓他們學會找到和專注于自己的內(nèi)容,并將這種內(nèi)容延展。孩子的發(fā)展有其自然過程,不需要過多干涉。在整個過程中,教育者應(yīng)是組織者、觀察者和幫助者。 蘭州哪所學校開設(shè)美術(shù)培訓(xùn)?舊大路附近少兒美術(shù)培訓(xùn)哪家教學質(zhì)量好

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        對于幼兒來講,“創(chuàng)造力”便是他們的天賦。所以,家長教師需注重深挖幼兒創(chuàng)造潛能。在創(chuàng)作美術(shù)作品時,教師應(yīng)為幼兒基于足夠多的思考時間、探索時間,堅持“因勢利導(dǎo)”的激發(fā)幼兒積極性于創(chuàng)造思維。總的來說,幼兒教師應(yīng)堅持對幼兒美術(shù)創(chuàng)造的實踐,將培育幼兒創(chuàng)造精神放在點,令幼兒在創(chuàng)作中升華創(chuàng)新思維,依據(jù)個人意愿拓展創(chuàng)造力,用心靈作畫,釋放無限潛能。

      訓(xùn)練幼兒操作能力美術(shù)活動涉及眾多內(nèi)容,常常包含眾多象形物??梢詾橛變簻蕚涓鞣N圖形的影子,啟迪幼兒想象出各種各樣的象形物體,啟發(fā)幼兒圍繞這些“廢品”展開創(chuàng)造、加工。 城關(guān)區(qū)硬筆書法培訓(xùn)哪家好

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