搭建類(lèi)玩具： 積木

搭積木非常有益于孩子的空間想象力、創(chuàng)造力、以及抗挫折能力的發(fā)展。

美國(guó)幼教協(xié)會(huì)要求班級(jí)建構(gòu)區(qū)中至少要有三種不同材質(zhì)的積木，還要配有可操作的人物、動(dòng)物供孩子加入到建筑中進(jìn)行想象游戲。

其中有 3 種玩具我**推薦，也是**受孩子們歡迎的，分別是純色積木條、樂(lè)高玩具和磁力片。

不同年齡玩法：

6～12 個(gè)月：簡(jiǎn)單感知，用手摸和用嘴咬來(lái)感知積木；放進(jìn)去，拿出來(lái)。把積木一個(gè)個(gè)放進(jìn)餐巾紙盒里，再倒出來(lái)，反復(fù)游戲。

12～18 個(gè)月：拆、推。父母搭孩子拆開(kāi)，或者父母壘高積木孩子推倒，反復(fù)游戲；嘗試搭建，逐漸孩子和父母一起搭，一起推倒。

1.5～3 歲：平鋪，孩子開(kāi)始能把積木平鋪碼出一個(gè)形狀；壘高，搭出一列高樓；搭塔，壘高熟練后會(huì)開(kāi)始搭塔，比如用樂(lè)高搭一面墻、一把***；想象，把積木放在大卡車(chē)?yán)?，想象?chē)貨物運(yùn)著玩。

3～4 歲： 圍攏，圍出一個(gè)閉合的院子、房子、車(chē)庫(kù)； 想象，加入小人或小車(chē)進(jìn)行想象游戲。

4～5 歲：用小號(hào)的積木進(jìn)行更有難度的圍攏和想象。在成人的陪同下，使用更多工具（如膠***、水泥粉）將紙板、木條等建造更為復(fù)雜的造型，如飛船、立交橋、飛機(jī)場(chǎng)等等。

5～6 歲： 加入規(guī)則，創(chuàng)造發(fā)明新游戲。如用樂(lè)高搭一個(gè)迷宮給別人走。

拒絕偽劣產(chǎn)品，努力打造一支專(zhuān)業(yè)、文明的施工、服務(wù)隊(duì)伍，努力為幼兒園解決后顧之憂(yōu)。洪山區(qū)早教玩具上門(mén)安裝

0~6個(gè)月的玩具

小嬰兒時(shí)期的寶寶，還很難控制自己的身體，但是他們?cè)谘杆侔l(fā)展感官感覺(jué)。一開(kāi)始，寶寶看事物是黑白的，后來(lái)世界逐漸變成了彩色。他們的聽(tīng)覺(jué)越來(lái)越敏銳，尤其喜愛(ài)回應(yīng)家人的說(shuō)話(huà)聲和媽媽唱的歌。寶寶不停地用手探索、用手指抓握，通過(guò)觸覺(jué)來(lái)收集關(guān)于外界環(huán)境的信息。

刺激觸覺(jué)發(fā)展：多材質(zhì)的玩具，比如毛絨玩偶、材質(zhì)感官書(shū)、牙咬膠；可以抓、握，練習(xí)手部和手指靈活的玩具。

刺激視覺(jué)：一兩個(gè)月的寶寶可以使用對(duì)比強(qiáng)烈的黑白圖片書(shū)或卡片；三個(gè)月以上的寶寶會(huì)喜歡色彩明亮的物體，可以使用掛件來(lái)鍛煉寶寶的視覺(jué)追蹤能力，可以給他提供安全的小鏡子。

刺激聽(tīng)覺(jué)：發(fā)出柔和聲響的玩具，比如按壓或拉拽就發(fā)聲的玩具，讓寶寶發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系；可以播放輕柔兒歌和音樂(lè)的書(shū)或玩具。

硚口區(qū)積木玩具源頭直供廠(chǎng)家父母比較好能和孩子一起享受這個(gè)玩的過(guò)程，否則孩子自己將不會(huì)繼續(xù)玩游戲或玩具太長(zhǎng)時(shí)間。

玩教具的配置、使用都要遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容的要求，合理選用，正確指導(dǎo)，充分發(fā)揮玩教具在教育教學(xué)活動(dòng)中的促進(jìn)作用。玩具擺放的位置、存放多少要根據(jù)課堂教學(xué)及幼兒需要進(jìn)行，以此來(lái)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒***協(xié)調(diào)發(fā)展。

遵循幼兒身心發(fā)展使用玩教具

  在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要教師具有一定的教學(xué)能力，掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，而且還需要運(yùn)用相應(yīng)的玩教具來(lái)輔助教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，要合理選用玩教具及其它相關(guān)的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行教學(xué)。玩教具作為幼兒學(xué)習(xí)的輔助工具，它起到輔助教學(xué)的作用，是引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的一種手段。作為教師該如何恰當(dāng)?shù)厥褂猛娼叹?，該怎樣擺放來(lái)促進(jìn)教學(xué)呢？

3-10歲：立體幾何積木

立體幾何積木很合適幫助孩子認(rèn)識(shí)各種形狀，培養(yǎng)完善知覺(jué)認(rèn)識(shí)，并提升建構(gòu)能力。使用的方法類(lèi)似正方體積木，但在仿搭部分可以有更多的創(chuàng)意和變化。這類(lèi)積木要用好，需要家長(zhǎng)做出很多引導(dǎo)。

6歲以上：邏輯思維型積木

這類(lèi)積木往往不再只是單純的玩具，它可能還承載著拼圖的功能。孩子除了根據(jù)喜好壘積木，還可以根據(jù)積木上的空間線(xiàn)索和圖像線(xiàn)索拼積木。

比如這一套正方體積木，它利用了正方體有六個(gè)面的性質(zhì)，在不同面繪制了不同的圖形，孩子翻轉(zhuǎn)不同面時(shí)能夠把圖像拼湊起來(lái)。這**提升了孩子的空間想象力和手眼腦協(xié)調(diào)能力，適合6歲及以上的自閉癥孩子作為能力提升訓(xùn)練使用。

兒童玩具可以滿(mǎn)足他們活動(dòng)的需要，提高活動(dòng)的積極性。

當(dāng)生命進(jìn)化出意識(shí)的時(shí)候，玩具就開(kāi)始陪伴著生命。有人說(shuō)，在進(jìn)化的過(guò)程中，勞動(dòng)的作用至關(guān)重要且不可取代，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，此話(huà)有待商榷。眾所周知，勞動(dòng)是有條件的，而游戲是無(wú)條件的，甚至很多母親認(rèn)為，啼哭也是一種游戲，其玩具則是它本身。在動(dòng)物界，生存技能是在游戲中學(xué)習(xí)、發(fā)展、并且純熟的?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，沒(méi)有游戲就沒(méi)有進(jìn)化，沒(méi)有進(jìn)化就沒(méi)有人類(lèi)。毋庸置疑，玩具是游戲的載體，在整個(gè)進(jìn)化中，玩具的作用顯而易見(jiàn)。它們或閑手拈來(lái)，或精工打造，興趣所致，滿(mǎn)世界都是玩具。

益智玩具還具有協(xié)調(diào)身體機(jī)能的作用，例如孩子將一盒積木砌出圖形，除了要用腦，還要有手的配合。硚口區(qū)幼兒玩具哪家好

益智玩具，不管是少兒類(lèi)的還是成人類(lèi)的，顧名思義都是可以讓我們?cè)谕娴倪^(guò)程中開(kāi)發(fā)智力增長(zhǎng)智慧的玩具。洪山區(qū)早教玩具上門(mén)安裝

面對(duì)市場(chǎng)上各式各樣的兒童玩具，家長(zhǎng)和小朋友在挑選的過(guò)程中，都有亂花漸欲迷人眼的感覺(jué)。選擇什么品牌的兒童戶(hù)外玩具，什么類(lèi)型的益智類(lèi)玩具能做到開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)興趣、有益身心？調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)的積極性孩子對(duì)世界萬(wàn)物都充滿(mǎn)了好奇與新鮮，對(duì)戶(hù)外玩具不僅只局限于一些塑料的皮球、布偶等玩具，更多的需求是以運(yùn)動(dòng)為主了。隨著年齡的增長(zhǎng)，速度的概念已經(jīng)在腦海中逐漸形成了，所以孩子開(kāi)始喜歡喝小朋友們一起做游戲，比賽。他們開(kāi)始共享自己的玩具，開(kāi)始一起做游戲，一起比賽，無(wú)形中就調(diào)動(dòng)了孩子們的活動(dòng)的積極性、樂(lè)趣性。洪山區(qū)早教玩具上門(mén)安裝

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