為實現(xiàn)新員工特訓目標，打造一支優(yōu)良的人力資源隊伍，培訓發(fā)展部經(jīng)過充分的研討，認為有必要在新員工特訓中增加團隊拓展訓練。據(jù)身體狀況準備一些備用藥品和生活用品參加團隊拓展訓練活動的時間一般都是由企業(yè)自行選擇和確定，而且活動具體時間長短的跨度也非常大，長則一周兩周短則一到兩天都屬于團隊拓展訓練常見的時間模式。故而員工在參加團隊拓展訓練前就要根據(jù)活動時間的長短準備一定的生活用品，如若活動持續(xù)的時間過長員工很有必要準備一些感、趣味運動會的所有項目內容都很新穎，對于剛剛接觸趣味運動會的伙伴們來說是很吸引人的，淄川戶外素質拓展中心，并且趣味運動會的參與性和趣味性十足，趣運會項目的操作難度不大，多數(shù)員工都會參與，淄川戶外素質拓展中心，玩得盡興，淄川戶外素質拓展中心，為活動增添色彩。潛能無止境，拓展贏未來。淄川戶外素質拓展中心

同時，對心理素質具有一定培養(yǎng)和塑造的拓展訓練形式，也能夠提升學生的體育精神、團隊合作能力以及素質水平，讓學生在新生入校期間，快速縮短與師生間、學生間的距離感，同時與大家構建良好的團隊關系、合作意識以及集體榮譽感，形成一定的團隊向心力和凝聚力。另一方面，拓展訓練并不是簡單的體育項目和活動形式，應用到實踐教學中需要考慮多方面因素，尤其會對教師的指導能力、學生本身的身體素養(yǎng)以及團隊意識等素質能力提出一定的要求，而大部分小學生一般缺乏相關的思維概念和素質能力，教師想要在實踐教學中有效發(fā)揮素質拓展訓練的實效性作用，不只需要提前做好多方面準備，也要結合小學生的實際情況與發(fā)展需求等實際情況。泰安團隊拓展公司長青拓展有道，用心創(chuàng)造。

拓展訓練環(huán)節(jié)：【體驗一分享一交流一整合一應用（循環(huán)往復）】體驗此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。分享有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結果。交流分享個人的感受只是第一步。循環(huán)的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內在生活模式。整合按邏輯的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合。以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。應用的下一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了，因此參加者可以不斷進步。

項目型公司的市場、技術、交付三個環(huán)節(jié)往往嚴重耦合，而且對人員能力上對往往是一個倒三角形的結構：市場>交付>產(chǎn)品和技術。由于整個公司的規(guī)模的擴張完全依賴于公司的市場拓展能力，而這個能力往往和個人能力素質強相關，因此這樣的企業(yè)往往理想的成長模型也就是線性的成長模型。對于項目型公司往往大的問題還是不確定性。未來是否有持續(xù)的項目輸入，是項目型公司是否能健康發(fā)展的關鍵。我們身邊其實有很多朋友一直都在構建公司未來的確定性，從而解決公司發(fā)展的風險問題，比如說綁定一個或者幾個大的行業(yè)客戶，或者直接和某些關鍵資源掛鉤，或者多行業(yè)布局。長青開拓豐富潛能，展現(xiàn)精彩才能。

素質拓展訓練的優(yōu)勢：學生素質拓展設施訓練以科學育人為理念，符合學校教育的要求，其拓展器材項目內容都是經(jīng)過專業(yè)的拓展器材廠家為學生量身定做的，并經(jīng)過周密的論證和實踐的檢驗，符合我國在校學生身心發(fā)展的特點和要求。小學生充滿好奇心，活潑好動，對新事物具有與生俱來的興趣，喜歡探究事物的本源。但運動能力較弱，注意水平有限。針對這一時期的心理特點，學�？梢蚤_展一些用時短、新穎的、易于操作的拓展設施訓練項目，如“禮讓通行”、“盲目障礙”、“雷陣拼圖”等拓展設施項目；中學生樂于爭強好勝，喜歡展示自己的才干，有較充沛的體力和精力。但相對來說比較自負，容易驕傲。因此可以開展一些具有較強的挑戰(zhàn)性和競爭性的拓展設備項目，如“相依為命”、“有軌電車”、“移花接木”等拓展設施；大學生已步入成年階段，身心發(fā)展的較為成熟，初步形成了各自的人生觀和價值觀，具有明顯的個性心理特征，但不現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，不善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自身的不足。因此可以開設一些蘊含深刻的人生哲理的、易于暴露自己的拓展設施項目，如“盲人方陣”、“信任背摔”、“高空斷橋”等拓展器材項目。拓展無限潛能，訴說生命永恒。淄川高空拓展課程

長青拓展給團隊充電，為組織加油。淄川戶外素質拓展中心

為了進一步發(fā)揮素質拓展訓練的融入作用與應用效果，還可以積極收集和歸納學生們的反饋與評價，讓學生們大膽表達自己對當前體育課程以及素質拓展訓練融入的想法和建議，進而在不斷了解學生視角和想法的同時，更加有目的性地完善小學體育課程教學形式與素質拓展訓練融入方法。其中，豐富的互動與交流溝通，也能夠開拓教師和學生的思維視野，營造更加濃郁和諧的課堂環(huán)境與學習發(fā)展氛圍，促使師生間關系和距離感的拉近，提升學生對體育課程以及教師的認可程度和信賴感，發(fā)揮素質育人和中心素養(yǎng)培育的作用效果。淄川戶外素質拓展中心