中國：過在國內(nèi)企業(yè)環(huán)境下追求人力資源落地的實踐與提煉，摒棄華而不實的高上，對企業(yè)人力資源基礎(chǔ)零要求。 簡單：49個實用操作工具，涵蓋人力資源落地全過程，模板化操作，快速上手，對人力資源經(jīng)理能力零要求。 ：貫穿人力資源落地的全過程控制，以企業(yè)問題為人力資源導(dǎo)向，以問題解決為人力資源產(chǎn)出，形成完美閉環(huán)。 顯像：從學(xué)員行為改變成果到組織績效改變成果，全部進行外顯化處理，讓人力資源落地看得見摸得著。 中國：過在國內(nèi)企業(yè)環(huán)境下追求人力資源落地的實踐與提煉，摒棄華而不實的高上，對企業(yè)人力資源基礎(chǔ)零要求。 簡單：49個實用操作工具，涵蓋人力資源落地全過程，模板化操作，快速上手，對人力資源經(jīng)理能力零要求。 ：貫穿人力資源落地的全過程控制，以企業(yè)問題為人力資源導(dǎo)向，以問題解決為人力資源產(chǎn)出，形成完美閉環(huán)，天津課匠堂人力資源項目。 顯像：從學(xué)員行為改變成果到組織績效改變成果，全部進行外顯化處理，天津課匠堂人力資源項目，天津課匠堂人力資源項目，讓人力資源落地看得見摸得著。人力資源作為一種特殊資源，具有能動性。天津課匠堂人力資源項目

行動學(xué)習(xí)群策群力工作坊的特點與優(yōu)勢 以行動學(xué)習(xí)工作坊方式作為項目成果的保證。項目成果不再是不接地氣的專家一言堂，而是因地制宜，在群策群力基礎(chǔ)上的員工自動自發(fā)，在保證方向正確的基礎(chǔ)上，更具備期計劃落地的實干熱情。動學(xué)習(xí)群策群力工作坊的項目設(shè)計，是針對企業(yè)和課題的定制化設(shè)計。在調(diào)研、深入了解的基礎(chǔ)上，由項目導(dǎo)師及項目組共同為每個課題量身定制具體的項目操盤程序和研討的思維路徑。行動學(xué)習(xí)群策群力工作坊的特點與優(yōu)勢 以行動學(xué)習(xí)工作坊方式作為項目成果的保證。項目成果不再是不接地氣的專家一言堂，而是因地制宜，在群策群力基礎(chǔ)上的員工自動自發(fā)，在保證方向正確的基礎(chǔ)上，更具備期計劃落地的實干熱情。動學(xué)習(xí)群策群力工作坊的項目設(shè)計，是針對企業(yè)和課題的定制化設(shè)計。在調(diào)研、深入了解的基礎(chǔ)上，由項目導(dǎo)師及項目組共同為每個課題量身定制具體的項目操盤程序和研討的思維路徑。天津課匠堂人力資源項目人力資源是寶貴的，是一切資源中的一等資源。

曾任型企業(yè)的人力資源經(jīng)理。那時每到年終的時候，就明白年關(guān)之所以謂之年關(guān)的含義了。因為我的老板總喜歡這樣問我：“你一年花了我上百萬的人力資源費，人力資源效果在哪里？”而我，除了手里的滿意度調(diào)查表以外，再無任何可以證明我人力資源工作成績的，哪怕是一絲一毫的證據(jù)。 現(xiàn)在做了職業(yè)講師和促動師，每年至少和一百位以上各類企業(yè)人力資源的經(jīng)理們打交道，也能深深感受到他們對人力資源成果的殷殷期望；同時，更能感受到他們不知如何獲得人力資源成果時的茫然心情。

現(xiàn)在每年我都會作為人力資源師和促動師，為各類企業(yè)做數(shù)十個人力資源落地項目，目前已經(jīng)產(chǎn)生了約16500多個人力資源落地成果。 看到這里我相信伙兒的心里一定會有一個疑問，究竟你是怎么做到的？！ 我現(xiàn)在就先簡單告訴家：方法就是人力資源的項目化。 概括起來，就是要把一個單次的人力資源課程轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)化的人力資源項目。 做到“一確定四設(shè)計”，就可以讓你的人力資源脫胎換骨，成為能解決問題、上下支持、推動順暢的有成果落地的人力資源項目。在每年我都會作為人力資源師和促動師，為各類企業(yè)做數(shù)十個人力資源落地項目，目前已經(jīng)產(chǎn)生了約16500多個人力資源落地成果。 看到這里我相信伙兒的心里一定會有一個疑問，究竟你是怎么做到的？！ 我現(xiàn)在就先簡單告訴家：方法就是人力資源的項目化。 概括起來，就是要把一個單次的人力資源課程轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)化的人力資源項目。 做到“一確定四設(shè)計”，就可以讓你的人力資源脫胎換骨，成為能解決問題、上下支持、推動順暢的有成果落地的人力資源項目人力資源的較基本方面，包括體力和智力。

人力資源的定位是人力資源技術(shù)提供商，所有5D人力資源項目都是與合作人力資源機構(gòu)共同完成。為了保護合作機構(gòu)和，案例中具體客戶的名稱、產(chǎn)出成果等均做了過濾處理。 項目背景： 2014年9月-11月，浙江某集團公司要求在原“企業(yè)中層管理干部優(yōu)才班”進行過程中，組織學(xué)員進行“劃小核算單位”的課題研討。因此我們在原有課程安排的基礎(chǔ)上，結(jié)合授課內(nèi)容，對項目進行了5D化改造，追加了6天時間的專項行動學(xué)習(xí)工作坊。 要求學(xué)員學(xué)以致用，將人力資源中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容立刻用于課題研討，以劃小核算單位的，以“降本增效、激發(fā)動力”為目標，在學(xué)中干，在干中學(xué)，獲取人力資源項目的組織改善成果。人力資源特性：載體性。河南人力資源項目

人力資源特性：資本積累性。天津課匠堂人力資源項目

項目設(shè)計：以問題為導(dǎo)向設(shè)計5D項目通過高層訪談和學(xué)員團隊共創(chuàng)，提前聚焦出五個企業(yè)亟待解決的五個管理問題。居堂修身，入世修行，將人力資源項目與實際問題緊密結(jié)合。課題為導(dǎo)向、全內(nèi)容、多形式開展人力資源。 5D人力資源項目典型案例（六） 人力資源的定位是人力資源技術(shù)提供商，所有5D人力資源項目都是與合作人力資源機構(gòu)共同完成。為了保護合作機構(gòu)和，案例中具體客戶的名稱、產(chǎn)出成果等均做了過濾處理。 項目背景：2015年8月，四川省某集團企業(yè)計劃召開年中戰(zhàn)略經(jīng)營會，審視當年戰(zhàn)略執(zhí)行情況，并對下半年的集團戰(zhàn)略目標完成提出工作部署。會議期間，鑒于上半年戰(zhàn)略目標實現(xiàn)中存在的問題，需要給集團下設(shè)業(yè)務(wù)條線的領(lǐng)導(dǎo)舉辦一次“戰(zhàn)略落地”方面的人力資源。天津課匠堂人力資源項目

西安時代光華教育發(fā)展有限公司在企業(yè)培訓(xùn)，5D培訓(xùn)項目設(shè)計師認證，管理咨詢，行動學(xué)習(xí)一直在同行業(yè)中處于較強地位，無論是產(chǎn)品還是服務(wù)，其高水平的能力始終貫穿于其中。公司始建于2003-10-14，在全國各個地區(qū)建立了良好的商貿(mào)渠道和技術(shù)協(xié)作關(guān)系。公司承擔并建設(shè)完成商務(wù)服務(wù)多項重點項目，取得了明顯的社會和經(jīng)濟效益。產(chǎn)品已銷往多個國家和地區(qū)，被國內(nèi)外眾多企業(yè)和客戶所認可。