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日照在線教育輔導(dǎo)怎么樣(2024更新中)(今日/優(yōu)評(píng))

作者:[19855d] 發(fā)布時(shí)間:[2024-05-27 02:20:15]

日照在線教育輔導(dǎo)怎么樣(2024更新中)(今日/優(yōu)評(píng)),山東倍賦力教育咨詢集團(tuán)成立于2017年,是一家致力于為家長和孩子提供基于心理學(xué)的家庭教育培訓(xùn)和咨詢的服務(wù)機(jī)構(gòu),構(gòu)建良好的家庭關(guān)系、親子關(guān)系,讓每一個(gè)孩子都成為更好的自己。

日照在線教育輔導(dǎo)怎么樣(2024更新中)(今日/優(yōu)評(píng)), 用戶為效果付費(fèi)是核心商業(yè)邏輯在線教育的顛覆夢想正式破滅,注重教學(xué)和服務(wù)才是正道不管在線教育的夢想多么美好,人類大腦接受教育的過程始終沒有改變:教育的效果仍須借由完整的教學(xué)體系來實(shí)現(xiàn),即1)需要優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,2)需要 “教、 學(xué)、練、測、評(píng)”等一系列教學(xué)過程,3)需要教學(xué)之后的服務(wù)和管理,以此克服人類學(xué)習(xí)進(jìn)步的惰性。在多數(shù)情況下,用戶沒有能力將碎片化的教育資源整合到一個(gè)有效的體系中,也就無法通過單一環(huán)節(jié)的教育工具或服務(wù)預(yù)期到自己未來的學(xué)習(xí)效果,也就無法輕易做出購買決策。只有在少數(shù)情況下——用戶的自學(xué)動(dòng)力和能力較強(qiáng)(如成人用戶準(zhǔn)備求職考試),或者學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜度不高(如學(xué)習(xí)一門語言),此時(shí)用戶有能力將學(xué)習(xí)資源整合到自己已經(jīng)建立的知識(shí)儲(chǔ)備中, 學(xué)習(xí)效果可以由用戶主觀決定,用戶才愿意付費(fèi)。

主要參與者類型與特征主要有類不同背景參與者,依托各自優(yōu)勢布局不同賽道新、好未來等線下教育機(jī)構(gòu)為保持競爭力、業(yè)務(wù)擴(kuò)張和升級(jí)、打通產(chǎn)業(yè)鏈,通過自建和并購的方式投入互聯(lián)網(wǎng)浪潮;純在線教育創(chuàng)業(yè)企業(yè)也不斷涌現(xiàn),在各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域全面開花;BAT、今日頭條等消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)看好在線教育行業(yè),利用流量優(yōu)勢進(jìn)入市場;此外,移動(dòng)通信、人工智能科技等也借助自身的渠道、流量、科技等優(yōu)勢切入不同領(lǐng)域。產(chǎn)業(yè)鏈參與方盈利模式上游供應(yīng)商收取訂閱/課時(shí)/采購費(fèi),市場主體以課時(shí)費(fèi)為主,平臺(tái)型主體和流量平臺(tái)主要收取廣告費(fèi)和抽成

日照在線教育輔導(dǎo)怎么樣(2024更新中)(今日/優(yōu)評(píng)), 目前,K12在線教育行業(yè)的商業(yè)模式主要有課時(shí)費(fèi)、內(nèi)容費(fèi)、電商抽成費(fèi)、系統(tǒng)授權(quán)費(fèi)、平臺(tái)傭金、廣告費(fèi)等形式,其中課時(shí)費(fèi)是主要的形式,主要包括錄播課時(shí)費(fèi)和直播課時(shí)費(fèi)。收取課時(shí)費(fèi)之所以可行,是因?yàn)樗赜昧司€下市場的思維:用戶為效果付費(fèi)。從教育的角度來看,傳統(tǒng)線下教育具備許多能夠助力效果實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn):1)老師和學(xué)生都被固定在教室里,師生面對(duì)面,學(xué)生天然具有學(xué)習(xí)的儀式感,不易脫離場景;

另外,僅有30%的用戶是自己獨(dú)自完成教育類服務(wù)的選擇決策,尤其學(xué)前教育和K12教育涉及到多位家長的共同參與,需要多人參與決策。用戶決策周期長,決策人數(shù)較多所帶來的結(jié)果就是教育用戶轉(zhuǎn)化難,體驗(yàn)用戶留存低,也是教育應(yīng)用核心痛點(diǎn)之一。服務(wù)鏈條和時(shí)間長,考驗(yàn)服務(wù)質(zhì)量和師資力量由于教育同時(shí)注重過程和結(jié)果,用戶對(duì)服務(wù)質(zhì)量、師資力量、課程設(shè)計(jì)等硬實(shí)力的要求也更高,這也更加考驗(yàn)教育企業(yè)的運(yùn)營能力。除了教育教研和內(nèi)容產(chǎn)出,教育提供方需要兼顧在線產(chǎn)品研發(fā)、營銷獲客、運(yùn)營管理等多層次的職能無論是成熟的教育機(jī)構(gòu),還是教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)者,在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代中,都不能回避在線教育產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用的問題。相比傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容輸出+獲客的傳統(tǒng)模式,在現(xiàn)階段在線教育機(jī)構(gòu)還需要兼顧在線產(chǎn)品研發(fā)、營銷獲客、教育服務(wù)、運(yùn)營管理等多層次的職能。

日照在線教育輔導(dǎo)怎么樣(2024更新中)(今日/優(yōu)評(píng)), 受的在線教育細(xì)分領(lǐng)域APP學(xué)習(xí)工具中有道詞典和學(xué)習(xí)強(qiáng)國遙遙,K12教育類作業(yè)幫位列學(xué)習(xí)工具類APP中,查詞類APP有道詞典月獨(dú)立設(shè)備數(shù)多,達(dá)4860.6萬臺(tái),其次是學(xué)習(xí)強(qiáng)國、安全教育平臺(tái)等教育類APP,其中學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP用戶的使用時(shí)間長;K12教育類APP中,集合了口算、拍搜等功能的作業(yè)幫月獨(dú)立設(shè)備數(shù)和用戶有效使用時(shí)長均位列,且遙遙。

在線教育細(xì)分領(lǐng)域APP使用情況學(xué)習(xí)工具、K12教育類APP用戶規(guī)模大、使用時(shí)間久從細(xì)分領(lǐng)域看,教育工具類APP用戶規(guī)模大,有效使用時(shí)間長。這類APP主要為教育機(jī)構(gòu)推出的免費(fèi)查詞、翻譯等引流類APP或是的教育學(xué)習(xí)APP;其次,則是剛需性強(qiáng)的K12教育APP,從獨(dú)立設(shè)備數(shù)看,K12教育APP的滲透同樣已達(dá)天花板,但用戶使用時(shí)長仍在不斷提升,尤其是疫情期間。

日照在線教育輔導(dǎo)怎么樣(2024更新中)(今日/優(yōu)評(píng)), 未來趨勢:一場關(guān)于體驗(yàn)和效果的硬仗用戶結(jié)構(gòu)正在改變,舊思維需及時(shí)更新K12在線教育行業(yè)的用戶群體正在悄然發(fā)生變化。1)家長:新一代80后、90后家長受教育程度高,重視孩子的教育問題。尤其是目前的小學(xué)家長高學(xué)歷者更多——1999年我國大學(xué)擴(kuò)招開始,當(dāng)年中國普通本??普猩鷶?shù)同比猛增47.4%,持續(xù)近10年的擴(kuò)招輸出的這批人在2005-2014年間陸續(xù)生子,成為如今小學(xué)教育行業(yè)的優(yōu)質(zhì)家長用戶。隨著時(shí)間的推移,他們還將陸續(xù)成為初、高中教育行業(yè)的優(yōu)質(zhì)用戶。因此如今面向小學(xué)生的在線直播如火如荼,若干年后面向初高中生的在線直播也將迎來用戶紅利。

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