專(zhuān)業(yè)的教育心理咨詢(xún)，希望用我們加倍的付出，換來(lái)孩子成倍的向好。

那個(gè)時(shí)候，將有很多人不再"被迫"為了解決自己的問(wèn)題才踏上心理求學(xué)、從業(yè)之路。也不會(huì)再有現(xiàn)在這么多的亂象。而對(duì)于咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，越來(lái)越完善的保障、督導(dǎo)、執(zhí)業(yè)體系，將保護(hù)他們的職業(yè)生涯更為穩(wěn)妥、健康。心理咨詢(xún)行業(yè)里有一個(gè)人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“是我們把來(lái)訪者逼成同行的?！边@話不無(wú)諷刺，但確實(shí)對(duì)于中國(guó)環(huán)境是這樣。除了心理咨詢(xún)師隊(duì)伍整體水平有限，不足以給國(guó)內(nèi)巨大的心理需求提供足量的優(yōu)質(zhì)服務(wù)之外，還有一些原因，共同促成了這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

是加強(qiáng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的心理健康教師。各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要高度重視學(xué)生的心理健康，按照教育部要求在校內(nèi)配足心理健康教師，也可與周邊的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、心理咨詢(xún)中心等建立合作關(guān)系，定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排解心理問(wèn)題。

相反，如果一位先天幸運(yùn)、心理資源足夠豐富、從未匱乏的咨詢(xún)師來(lái)做他人的心理工作，由于其既得的“心理健康稟賦”，反倒不容易使其能夠真正理解來(lái)訪者所處的困境。當(dāng)然，這都是各有利弊的事。取決于從哪個(gè)角度看待問(wèn)題。雖然在心理行業(yè)當(dāng)中，很多人"抱病工作"已不是個(gè)例，但仍需要去具體看待。對(duì)于自身的心理還不足夠穩(wěn)定、自我認(rèn)知并未全面清晰的心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，如果自己的“主要問(wèn)題”還沒(méi)解決，就急于去給別人做心理咨詢(xún)工作，我是不看好的。

是加強(qiáng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的心理健康教師。各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要高度重視學(xué)生的心理健康，按照教育部要求在校內(nèi)配足心理健康教師，也可與周邊的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、心理咨詢(xún)中心等建立合作關(guān)系，定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排解心理問(wèn)題。