濟(jì)南教育心理咨詢,讓每一個(gè)孩子都成為更好的自己。
任務(wù):留下實(shí)踐足跡。班主任老師每學(xué)期開設(shè)一堂以心理教育為主題的班會(huì),匯編成冊(cè)。每學(xué)期,班主任和任課老師確定1-2個(gè)個(gè)案研究目標(biāo),進(jìn)行個(gè)案研究,撰寫成文。目標(biāo):分年級(jí)制定具體的心理課輔導(dǎo)目標(biāo),以心理活動(dòng)課的為基礎(chǔ),與學(xué)校學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,提高心理健康教育的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性;為契機(jī),擴(kuò)大心理健康教育的影響,提高學(xué)生對(duì)心理健康的水平;為他們提供心理成長的訓(xùn)練機(jī)會(huì),提高這些學(xué)生解決困難的勇氣、毅力;健全心理咨詢的制度,為學(xué)生提供有效的心理咨詢服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的奮發(fā)精神和高尚的人格以及良好的心理素質(zhì)。
目標(biāo):分年級(jí)制定具體的心理課輔導(dǎo)目標(biāo),以心理活動(dòng)課的為基礎(chǔ),與學(xué)校學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,提高心理健康教育的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性;為契機(jī),擴(kuò)大心理健康教育的影響,提高學(xué)生對(duì)心理健康的水平;為他們提供心理成長的訓(xùn)練機(jī)會(huì),提高這些學(xué)生解決困難的勇氣、毅力;健全心理咨詢的制度,為學(xué)生提供有效的心理咨詢服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的奮發(fā)精神和高尚的人格以及良好的心理素質(zhì)。探索小學(xué)遞進(jìn)式心理健康教育的內(nèi)容 結(jié)合各年級(jí)學(xué)生年齡段的特點(diǎn),在課程的基礎(chǔ)上,確定各年級(jí)的輔導(dǎo)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)展性的積極心理輔導(dǎo),分年級(jí)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)。
自詡“經(jīng)驗(yàn)豐富”的心理專家業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的咨詢師要有很強(qiáng)的反省力,善于發(fā)現(xiàn)自我的問題,只有這樣才能在業(yè)務(wù)中很快地自我成長。所以,有的人在強(qiáng)調(diào)自己做了很多很多的個(gè)案,我卻說沒有用,關(guān)鍵是自己反省力不高,咨詢個(gè)案的數(shù)量再多也沒有用,咨詢多少誤導(dǎo)多少。我們從業(yè)初級(jí)人員不要只把注意力放在積累個(gè)案上,還要明確地加強(qiáng)自己的反省力,這樣才能給來訪者提供優(yōu)質(zhì)的心理咨詢服務(wù)。善解人意的心理師未必好心理師要加強(qiáng)同感力,善于同感共情,換位思維。還要有敏銳的洞察力,思考有見地,透過心理的現(xiàn)象看本質(zhì)。但是需要注意的是,如果你有心理困惑,去找咨詢師幫助,如果他一味地表示同情和理解你,那這樣的咨詢服務(wù)就是有問題的,他總在說“我理解你的痛苦”,這不是科學(xué)方式,你從中不會(huì)得到任何有意義的幫助,比如在親子教育中,有的人總在鼓吹對(duì)孩子鼓勵(lì)、理解,這是不科學(xué)、不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),因?yàn)楹芏嗟木唧w心理問題是基于每個(gè)人不同的實(shí)際情況,比如性格原因,這就需要具體的心理咨詢幫助了,不能一概而論??傊己玫男睦碜稍儙熢趯I(yè)能力方面不是靠威嚴(yán)、神秘這些皮毛的東西,而給人的整體感覺是:你的咨詢要情理兼顧、言之有物、啟迪深刻。
多位受訪的業(yè)內(nèi)人士提出,心理咨詢是一個(gè)助人行業(yè),涉及人心理的改變和行為干預(yù),需要較高的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和較長的職業(yè)訓(xùn)練過程以達(dá)到一定勝任力?!啊鲍@得的培訓(xùn)合格證書,對(duì)執(zhí)業(yè)資質(zhì)方面的證明力有限,若想僅靠一張通過率極高的證書在行業(yè)內(nèi)尋找一份薪資優(yōu)越的工作不現(xiàn)實(shí)。相關(guān)部門須盡快出臺(tái)心理咨詢師的職業(yè)準(zhǔn)入、專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)倫理監(jiān)管等標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展。