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在《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施之前，國(guó)家就解決人才缺口問題，已經(jīng)進(jìn)行了大量工作——比如在具備條件的城市設(shè)置CPS督導(dǎo)點(diǎn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)和實(shí)踐；再如在多個(gè)城市試點(diǎn)，由婦聯(lián)、民政局、社工辦聯(lián)合高校免費(fèi)提供“全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平考試”培訓(xùn)、“專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高級(jí)研修班”等；各地未保中心也以購(gòu)買形勢(shì)，聘用專業(yè)心理咨詢師、督導(dǎo)師為民政特困群體和社會(huì)大眾提供服務(wù)；甚至個(gè)別地區(qū)因缺乏穩(wěn)定的外聘人才，公檢法人員不得不在本職工作之外，另外考取相關(guān)資質(zhì)證書、身兼數(shù)職。 在需求和供給脫節(jié)、又缺乏相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的探索期，調(diào)動(dòng)更多民間力量參與本應(yīng)是件好事。因此，中國(guó)國(guó)家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)、中國(guó)國(guó)家培訓(xùn)網(wǎng)等單位也曾經(jīng)為了彌補(bǔ)人口缺口，面向社會(huì)大眾提供過培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)。

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看完我們過硬的設(shè)施配套再來看看我們專業(yè)的心輔團(tuán)隊(duì)吧~社會(huì)工作專業(yè)擁有心理咨詢師級(jí)證書擅長(zhǎng)未成年人心理咨詢心理咨詢師19名，涵蓋閩侯縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)志愿者隊(duì)伍186名，

聊城線上心理咨詢?cè)趺词召M(fèi)，報(bào)道(2024更新成功)(今日/行情)， 家長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)共同體的打造，既可以依托社區(qū)、單位的組織來開展，也可以依托家長(zhǎng)的自我組織來進(jìn)行。特別是在當(dāng)前的新媒體背景下，家長(zhǎng)專業(yè)共同體的打造甚至可以超越實(shí)體社會(huì)的地域限制，而采取線上虛擬共同體的方式來線上運(yùn)作。當(dāng)然，不管是線下還是線上，家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體的建設(shè)都必須建立在彼此信任的基礎(chǔ)之上。、養(yǎng)成實(shí)踐反思習(xí)慣不管是理論學(xué)習(xí)、請(qǐng)教咨詢還是形成專業(yè)成長(zhǎng)共同體，它們基本上都是一種“向外求”的家長(zhǎng)教育素養(yǎng)提升路徑。實(shí)際上，家長(zhǎng)自身既是其專業(yè)成長(zhǎng)的主體，同時(shí)也是非常重要的成長(zhǎng)資源。對(duì)于家長(zhǎng)而言，如何更好地挖掘自身的成長(zhǎng)資源，也是其教育素養(yǎng)提升的重要課題。家長(zhǎng)對(duì)自身教育資源的挖掘，離不開實(shí)踐反思習(xí)慣的養(yǎng)成。