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使用視覺輔助工具：例如圖片、符號和手勢來減少言語交流的壓力;使用清晰、明確的語言：語速要慢，語調(diào)平和，強調(diào)關(guān)鍵的單詞;使用“回答/提問”技術(shù)：而不是描述長篇大論，問學生問題，并鼓勵他們回答;

其中60%的孩子在厭學背后伴有抑郁、焦慮、強迫、社恐等精神心理問題。眾所周知，學習是指人們通過獲得一些知識、經(jīng)驗、技能，從而讓自己對這個世界的適應(yīng)力變得更強的過程。這個過程中勢必會遇到一些挑戰(zhàn)、經(jīng)歷一些磨難，也正是因為我們克服了挑戰(zhàn)和磨難，大腦會激活多巴胺與內(nèi)啡肽的獎勵機制，讓我們感到學習并獲得成就的快樂。但對于兒童青少年來說，由于群體年齡和心理狀態(tài)的特殊性，使得他們在學習上感受到的“消極反饋”比“積極反饋”要多得多，所以他們很容易消磨意志力和學習內(nèi)驅(qū)力。

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第：切忌兩者混合雙用 不管是跳槽還是內(nèi)部漲薪，都有合理的地方，兩者取其一即可，切忌混合雙用：用跳槽來威脅漲薪，這是常見的一種結(jié)合跳槽和內(nèi)部漲薪的方式，也是愚蠢的。如果不吃這套，你因此辭職了，又沒有準備好退路，就只能成為失業(yè)青年了。要求漲薪并不是什么丟人的事，可以大大方方的提出來，切記威脅別人。

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