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大連學(xué)校翻轉(zhuǎn)器【資訊】(2024更新成功)(今日/熱品)， 俗話(huà)說(shuō)：“親口嘗梨知酸甜”。今天，我也體驗(yàn)了一把當(dāng)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的癮。起初，我認(rèn)為英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，與其他英語(yǔ)老師一樣，沒(méi)什么差別，只不過(guò)多了一個(gè)頭銜罷了。后來(lái)我又認(rèn)為英語(yǔ)教研組長(zhǎng)是管理、調(diào)動(dòng)、組織英語(yǔ)老師的人。直到與蘇老師進(jìn)行交流，才懂得英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的真正意義，“英語(yǔ)教研組長(zhǎng)”這個(gè)詞也在我心中的形象大變。在蘇老師的講解下，我明白了這一職位的真正任務(wù)：組織推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)課堂改革，組織本組教師參與各級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，組織各備課組英語(yǔ)教師推進(jìn)單元備課研討，幫扶青年教師成長(zhǎng)，配合縣教研室完成各項(xiàng)教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，同時(shí)也要負(fù)責(zé)組織我們學(xué)生的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)等。
衷心地謝謝您，老師！年少時(shí)期總將教師一職視做未來(lái)的選擇。懵懵懂懂中，紙上寫(xiě)的愿望也是老師字。每每教師節(jié)，學(xué)校就會(huì)開(kāi)展一次特別的活動(dòng)，給學(xué)生一張“教師一日體驗(yàn)卡”。法治的重任就落到了我肩上。在迷迷糊糊中我接受了現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有絲毫經(jīng)驗(yàn)的我對(duì)這件事無(wú)從下手，聽(tīng)到說(shuō)要自己做PPT時(shí)我差點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)暈厥，只剩兩天時(shí)間了，我慌得有些頭皮發(fā)麻。聽(tīng)從同學(xué)意見(jiàn)，我選擇先去尋求法治老師的幫助。慶幸的是老師愿意幫助我，心中的石頭也懸下了一半，要做什么，先做什么就突然有了一點(diǎn)思路。
大連學(xué)校翻轉(zhuǎn)器【資訊】(2024更新成功)(今日/熱品)， 班主任、學(xué)部長(zhǎng)到得比學(xué)生要早多了。通過(guò)今天早上的監(jiān)督我知道了一個(gè)人管理整個(gè)學(xué)部有多累，況且我們還不是一個(gè)人在管。通過(guò)今天中午監(jiān)督午餐，我覺(jué)得一個(gè)人在炎炎夏日里從十一點(diǎn)半站到十點(diǎn)多有多熱、多累，更何況還沒(méi)有空調(diào)。但是我覺(jué)得這一天累的值得，因?yàn)槲抑懒藢W(xué)校為什么要開(kāi)展這次活動(dòng)，知道了老師們有多辛苦。我，作為一名“教科室主任”，每天有很多很多的任務(wù)。首先我要帶領(lǐng)好師們，教導(dǎo)幫助他們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦睦蠋?，我需要在“上課方式”、“作業(yè)布置”、“課前準(zhǔn)備”等進(jìn)行教導(dǎo)，還要時(shí)不時(shí)地去聽(tīng)一聽(tīng)老師們的課，并對(duì)它進(jìn)行評(píng)論與總結(jié)，這樣也可以更好地幫助老師們?nèi)绾谓毯脤W(xué)生。
試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，因?yàn)槠綍r(shí)聽(tīng)?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在試講之前沒(méi)有接受授課指導(dǎo)，極容易在試講過(guò)程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽(tīng)課對(duì)象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題深入講解太多，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講是很難通過(guò)的。
大連學(xué)校翻轉(zhuǎn)器【資訊】(2024更新成功)(今日/熱品)， 有些老師對(duì)文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時(shí)非常注重對(duì)文章形式方面的解剖，比如修辭、寫(xiě)作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫(xiě)分類(lèi)、表達(dá)手法分類(lèi)及運(yùn)用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。試講者要注意試講過(guò)程中出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題。課堂形式是很容來(lái)的，但對(duì)課文的理解分析卻不是那么容易。老師上一堂好課，需要長(zhǎng)期的積累，但是對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)做到厚積薄發(fā)是不可能的，那么就需要掌握一些技巧來(lái)應(yīng)付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。
