高青語言障礙訓練中心(實時/溝通)月亮船,怎樣理解里的強化訓練概念，如何把握強化訓練的操作，雖然不是一個深奧的理論，但許多人，尤其是家長和新老師容易產(chǎn)生一些認識上的誤區(qū)，影響到訓練效果，甚至影響到兒童走出機構后的發(fā)展，有必要對這些問題進行剖析，加以糾正!把"強化"理解成"強迫"，是認識誤區(qū)中的"頭"。

例如，人在情感感動時，再聽猖獗而富饒安慰性的搖滾樂，無疑會更影響神色，以致會潑油救火，滋長怒火。在不少發(fā)家，和放縱音樂療法的***人員簽定合同，按時按期地給員工上音樂課或停止音樂。一方面讓員工能舒緩壓力和肌肉頹廢，另一方面也能作為一種福利，讓員工體味到人道化的關心，愈加感恩。

據(jù)英國的一份調查表明在少年犯中，有60%的少年是感覺統(tǒng)合失調的孩子。中國兒童感覺統(tǒng)合失調的比率已高達39%。我國南京中大醫(yī)院曾對南京市2486名6歲~11歲的學齡兒童通過規(guī)范系統(tǒng)的測試，結果有39%的學齡兒童存在著不同程度的感覺統(tǒng)合失調。

晉升孩子們的理解能力，這是一個漫長而長期的過程，但堅持起來我們就會發(fā)現(xiàn)孩子的理解能力在慢慢的提高著。要留意發(fā)出指令的語言是否得當。只有孩子把這些基本的能力把握好，低級的意識建立好，才會逐步建立晉升無語言兒童的理解能力。但在這之前，首先要做的就是與人的互動，與人進行模仿，跟隨意識的培養(yǎng)，指令與現(xiàn)實糊口緊密親密結合的練習。對晉升無語言兒童的理解力要有耐心，細心，恒心和愛心。同時，要設計出不同的課題場景使用不同策略。

操作特點時間性兒童音樂需要早期干預(一般8歲以下，需要較長固定時間的積累。兒童音樂是一個潛移默化的過程，并常伴有問題反復出現(xiàn)，因此需通過每次行為時間和行為頻率的詳細記錄，發(fā)現(xiàn)兒童的細微變化，不斷調整活動內容，才可能使兒童音樂的效果呈螺旋式上升狀態(tài)。

因果關系的概念；-訓練目的發(fā)展大運動——手臂推的能力；1能推著物體向前走2-3米；逐步撤銷。幫助給予手把手的身體協(xié)助；手眼和腿的動作協(xié)調能力。訓練要求把會發(fā)聲的“鴨子桿”或類似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。

高青語言障礙訓練中心(實時/溝通)，從這個比喻，我們可以看出，兒童不僅要到人群中去，而且要培養(yǎng)人際交往能力，現(xiàn)有的訓練與教育目標相違背。什么程度的兒童可以進行“社會融合教育”一個正常兒童，他的社會性，人際交往能力是在家庭幼兒園或學校中發(fā)展起來的，而兒童由于突出的人際交往障礙，則更應該到正常環(huán)境中習得人際交往技能。將是未來癥教育的主流。再把兒童封閉在一起教育，悲劇中的悲劇。康復對社會環(huán)境的高度依賴決定了“社會融合教育”是兒童的教育。

這就是感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)”。一感覺統(tǒng)合（感統(tǒng)）的概念什么是感覺統(tǒng)合（感統(tǒng)）人體的感覺有聽覺視覺觸覺味覺本體覺等。這一系統(tǒng)若運轉不正常時，便產(chǎn)生感覺統(tǒng)合的失調。影響感統(tǒng)失調對人體功能的感統(tǒng)失調時，會對情緒行為語言發(fā)育運動功能發(fā)育學習能力等都有一定的影響。

這就是感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)”。一感覺統(tǒng)合（感統(tǒng)）的概念什么是感覺統(tǒng)合（感統(tǒng)）人體的感覺有聽覺視覺觸覺味覺本體覺等。這一系統(tǒng)若運轉不正常時，便產(chǎn)生感覺統(tǒng)合的失調。影響感統(tǒng)失調對人體功能的感統(tǒng)失調時，會對情緒行為語言發(fā)育運動功能發(fā)育學習能力等都有一定的影響。

先由成人帶領孩子注意小朋友的具體活動，不能只給孩子一個簡單的指令“去看小朋友在做什么!”“去和小朋友一起玩!”這樣的指令對孩子不起作用他們需要在成人的指點下，將注意力指向一個活動細節(jié)，并且成人需要以語言手勢來幫助孩子理解活動的意義和維持對活動的注意力。