章丘兒童智力障礙兒童訓練恢復(歡迎來電咨詢,2024已更新)月亮船,音樂是作為一種聲音的符，可以表達人的所思所想，也是人們思想的載體之一。人們可以從音樂審美過程中,通過情感的抒發(fā)和感受，產(chǎn)生認識和道德的力量?；颊呔哂幸魳纺芰缀跏瞧毡樾缘模M管他們對外面的世界漠不關心，但他們對音樂大都表現(xiàn)出極大的興趣，有些孩子甚至具有的音樂感和驚人的辨音能力。

中下程度——智力明顯落后，社會功能障礙中等以下。需要說明的是在就讀和就業(yè)過程中，給于這部分孩子的輔助力度要超過程度較好的孩子。這部分孩子的數(shù)量要大于程度較好的孩子，約為群體的30％左右。他們可以實現(xiàn)輔助性就業(yè)，可以做到社會生活自理。

這種練習主要是觸覺和動作并用，以認識事物的實體。讓兒童分辨不同重量的物體，比如，讓兒童出示大小顏色和形狀相似的積木，讓兒童辨別其不同的重量。如讓兒童蒙上眼睛，觸摸木頭與磚塊，分辨兩者的質地和形體的不同。重量感覺訓練。實體感覺訓練。

它圍繞改善兒童社會功能這個核心目標而構建起豐富的教育內(nèi)容，包括智力開發(fā)自理能力鍛煉自我意識教育語言應用訓練人際交往學習行為規(guī)范培養(yǎng)等。這些內(nèi)容橫向彼此聯(lián)系融會貫通，縱向由易到難循序漸進，適用于每一個兒童社會功能的康復需要?！吧鐣诤辖逃庇兄S富的教育內(nèi)容。

當兒童爬出隧道時，教練應該要抱起兒童，面對面的抱著他，然后迅速進行下一個的活動，我們一般都會加上一個『桌面行走』的活動，舉例來說，教練馬上將兒童就近置于一張堅固的長桌上，然后移到。步驟當兒童靠近隧道出口的時候，『出口引導者』應該要在窺看的同時，做些可笑的表情，和加強語氣的音效。我們發(fā)現(xiàn)，兒童會全神貫注地注意桌子末端的成人。如果兒童拒絕進入隧道，先用手肘稍微輕推他，但是如果他真的不想進去，不要強迫他進去。

所謂調(diào)整就是讓兒童自我放松，讓情緒問題得到緩解。我感覺兒童的情緒也會很快制止，一般來說當兒童出現(xiàn)自傷行為時我們是先忽視孩子，不要特意的去糾正兒童的這種行為，如果去糾正這會使孩子的行為越來越重，在這個過程中我們要多去觀察孩子，找。就好像我們痛哭流鼻涕時，別人的好言相勸并不管用，只有自己痛快了才行。不同的人有自己調(diào)整的方式，了解并尊重兒童的情緒調(diào)整方式，外界少干涉，也可起到幫助調(diào)整的作用。只要有情緒問題就應該調(diào)整。

該注意的，是孩子喜歡的事物或環(huán)境才能隔離，否則易達反效果。在孩子產(chǎn)生行為問題之后也可以通過隔離法來矯正。隔離法一是把正在做的喜歡的事情撤走，另一是把孩子撤走。介入法有時要和環(huán)境控制相配合，如孩子愛撕紙，可以此做增強，但絕不可讓孩子隨地隨時都能拿到紙撕。

而音樂活動可以提供相類似的感官，以致這一些自我剌激行為可以在較正常的情況下出現(xiàn)。音樂活動取代自我剌激行為及塑造正確行為很多兒童都有自我的行為，常見的有重復的言語及手部和身體的擺動，有甚者以手打頭來發(fā)泄。

自閉兒在做一些游戲是由于感覺統(tǒng)合，很難正確把握一些游戲訓練的動作和方法，因此，要給他們一些必要的輔助來完成游戲訓練活動。如力量.動作.語言等方面的輔助等，這樣可以使患兒大腦接受正確的動作.感覺等信息，通過整合.反饋，調(diào)節(jié)其控制指揮功能。.做好輔助工作并注意輔助的適時減退和消失。

融合教育是兒童終走向社會必不可少的階段，目前國內(nèi)很多地方以政策規(guī)定開設殘疾兒童隨班就讀的學校，這也是融合教育的一種，但是遭到了很大的阻力。兒童的融合教育到底該何去何從。兒童的融合教育可以通過以下幾個模式來實現(xiàn)，家庭——社區(qū)模式，主要強調(diào)社區(qū)與兒童家庭之間的相互滲透相互支持。