臨朐孩子智力發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心按人氣實(shí)力榜單推薦！月亮船,我們?cè)谝患业昀锟吹揭粋€(gè)呎長(zhǎng)的可拆卸式隧道，馬上靈感一現(xiàn)，覺得可以好好利用這種隧道來進(jìn)行游戲，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于年幼的兒童來說，隧道是項(xiàng)不可或缺的物品，因?yàn)樗麄兏静粫?huì)專注于他們的父母，或是參照他人的情緒，即使沒有安全感也無所謂。師指望的是增加依從行為，出現(xiàn)操作性條件反射。當(dāng)出依從行為時(shí)，師面帶微笑同時(shí)配合其它正強(qiáng)化物，那么這種依從行為將會(huì)增加。當(dāng)出現(xiàn)不依從行為時(shí)，師面帶不悅，而且訓(xùn)練時(shí)間還要加長(zhǎng)，結(jié)果非依從行為就會(huì)減少。

-項(xiàng)目要求在一會(huì)發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長(zhǎng)的繩子，在繩子上纏一個(gè)圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。B繞2張距離1米左右的凳子；難度設(shè)置A繞大圓桌子；C繞3-5張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和車子通過）。1拉物走2-3米；

作為一種譜系障礙，個(gè)體差異較大，每個(gè)兒童都有其獨(dú)特的行為表現(xiàn)。訓(xùn)練難以兼顧各個(gè)程度的兒童。有的兒童平衡能力較差，不能自如地跨越障礙設(shè)施，不敢走平衡木等，而有的兒童協(xié)調(diào)能力很好，幾乎能完成每項(xiàng)活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移那些協(xié)調(diào)能力好的兒童，在感統(tǒng)室對(duì)各項(xiàng)器材都能較靈活應(yīng)用，因而易產(chǎn)生厭倦情緒，上課時(shí)間只是隨意根據(jù)個(gè)人喜好玩一種或幾種器材，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)他們來說沒能起到有針對(duì)性地改善其某方面功能不足或通過訓(xùn)練延伸提高兒童的其他方面能力的實(shí)質(zhì)性作用。

比如我們觀察到兒童握筆寫畫的動(dòng)作就可以看出他的空間知覺及本體感覺的發(fā)展情況。圍欄中嬰兒通過多次嘗試，拽動(dòng)他跟前的毯子取到了毯子的另一端的洋娃娃的實(shí)驗(yàn)，很好地說明了動(dòng)作與感知思維的關(guān)系，我們也正是通過觀察兒童的動(dòng)作來了解他的感知活動(dòng)和思維活動(dòng)的。

臨朐孩子智力發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心按人氣實(shí)力榜單推薦！，一般外型異常與特殊癥候群的小孩，通常合并認(rèn)知遲緩比較容易辨識(shí);臨床理學(xué)檢查的重要性就突顯出來了。而頭圍過小(小于2百分等級(jí)意指小頭癥的可能性，而與認(rèn)知遲緩有關(guān)聯(lián)也很容易察覺。除了須偵測(cè)是否有導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展遲緩的可能危險(xiǎn)因子，如聽力障礙，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，生活不足，如單親家庭，高齡照護(hù)者，外籍新娘媽媽等因素之外;

當(dāng)配合恰當(dāng)?shù)囊魳坊顒?dòng)的設(shè)計(jì)，可應(yīng)用于很多不同的訓(xùn)練,如言語(yǔ)技能認(rèn)知及社交訓(xùn)練注意力的轉(zhuǎn)移等。音樂內(nèi)蘊(yùn)藏著重復(fù)的結(jié)構(gòu)一首歌曲中有相同的旋律但有不同的歌詞,這些重復(fù)的音樂結(jié)構(gòu)很自然地給予兒童“預(yù)知”的感覺，這種感覺既安全又新鮮，起到平復(fù)情緒的作用。

幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的自由選擇自由展開自發(fā)交流游戲的情節(jié)內(nèi)容等;游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。有權(quán)以自己的方式方法來解決游戲中出現(xiàn)的矛盾糾紛等。而理論與實(shí)踐也證明，游戲是學(xué)前兒童的一種活動(dòng)形式。

幫助給予1開始時(shí)成人先做示范，然后陪同孩子一起進(jìn)行訓(xùn)練，要有及時(shí)足夠的身體和口頭提示；4能走完1個(gè)有5項(xiàng)步驟的障礙路徑；難度設(shè)置A開始時(shí)只設(shè)置2-3個(gè)障礙物（跨過玩具繞過椅子爬過桌子）。2孩子的技巧熟練后，鼓勵(lì)孩子和其他孩子進(jìn)行競(jìng)賽。2鼓勵(lì)孩子自己做，并給予適當(dāng)?shù)奶崾荆籅設(shè)置5個(gè)障礙物，引入獎(jiǎng)勵(lì)物。幫助給予1為提高孩子的興趣，建議開始時(shí)成人和孩子一起參與游戲；3鼓勵(lì)孩子與其他孩子以競(jìng)賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練。-訓(xùn)練目的加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動(dòng)作企畫能力。訓(xùn)練要求孩子能獨(dú)自走完一個(gè)有5項(xiàng)步驟的障礙路徑。

一級(jí)心理咨詢師臨床心理師精神科潘泰旭老師認(rèn)為要根據(jù)每個(gè)患有孤僻癥的人的不同，選擇調(diào)理的時(shí)間和方法不一樣，那么調(diào)理結(jié)果也會(huì)不盡相同，特別要重視個(gè)性化與性。特殊設(shè)計(jì)的高頻音樂能把孤僻的癥狀縮小到很小的程度，它的原理在于通過聽覺系統(tǒng)，達(dá)到大腦的目的。

避免及消除固定刻板的行為的兒童常有一些固定行為及習(xí)慣，如走固定的路線，在特定的時(shí)間做固定的事，假如稍有改變，就會(huì)不接受而抗拒與哭鬧，并造成日常糊口的不便及影響新的學(xué)習(xí)，因此這種妨礙學(xué)習(xí)的固定行為應(yīng)該減少及消除。

臨朐孩子智力發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心按人氣實(shí)力榜單推薦！，兒童中有部分兒童情緒波動(dòng)大，難自控，要求得不到滿足就哭鬧不止，這與其大腦調(diào)控能力差，不善于理解和適應(yīng)環(huán)境變化等因素有關(guān)，訓(xùn)練中可采取以下做法變換情景法若兒童情緒不好是因?yàn)槁牭侥撤N聲音見到某人或某物，或者改變了環(huán)境中的一些事物導(dǎo)致的，則可以采用脫離成績(jī)情景或在原情景加入喜歡因素的變換法。

但在音樂的環(huán)境里，他們較容易接受指示，能模仿唱出歌曲，對(duì)歌曲內(nèi)所教授的概念亦顯得較容易掌握。促進(jìn)言語(yǔ)及溝通技能言語(yǔ)的溝通技能薄弱是兒童的障礙，大部分兒童對(duì)言語(yǔ)理解的能力都不高，以致使他們因不會(huì)表達(dá)不理解別人的言行而亂發(fā)脾氣。

（三）感知與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系一般在談到兒童心理發(fā)展時(shí)，總是把感知與運(yùn)動(dòng)并提。后一項(xiàng)為精細(xì)運(yùn)動(dòng)，主要和手腕及手指的小肌肉群活動(dòng)有關(guān)。這是因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)來源于動(dòng)作，動(dòng)作既是感知的源泉，又是思維的基礎(chǔ)。前兩項(xiàng)為粗大運(yùn)動(dòng)，和手臂腿部及身體的大肌肉群活動(dòng)有關(guān)；

臨朐孩子智力發(fā)育遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心按人氣實(shí)力榜單推薦！，高頻音樂首先能夠提高耳能量，同時(shí)也會(huì)弱化身體對(duì)聲音的吸收，使聲音能夠自主的通過，把聲音傳導(dǎo)通道用身體變?yōu)槎?，讓耳有能力去處理所有的聲音，關(guān)鍵在于音樂里影存有按每一個(gè)自有閉癥患者的獨(dú)特性而設(shè)計(jì)的個(gè)性化指令。對(duì)于調(diào)理，潘泰旭老師特殊設(shè)計(jì)的高頻音樂的個(gè)目標(biāo)就是減少聲音通過骨的傳導(dǎo)，讓他們的耳朵調(diào)整成為聲音的主要入口，傳導(dǎo)正確的聲音。個(gè)目標(biāo)就是接受正向指令，開發(fā)潛能，重塑缺乏的興趣與愛好。