博山6歲內(nèi)兒童提高理解力訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/動(dòng)態(tài))月亮船,學(xué)習(xí)困難上課不專心聽講，易走神，健忘，經(jīng)常因馬虎大意而出錯(cuò)。無法流利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀，多字少字。寫字偏旁部首顛倒，看錯(cuò)字，學(xué)了就忘等。容易分心不能專心做一件事，注意力很難集中，做事常有始無終。注意力不集中，也是困擾家長(zhǎng)的重要問題之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，歸納一下，主要有

又或者自己知道一些有利于他們發(fā)展的信息，可以向其家長(zhǎng)分享。普通兒童的家長(zhǎng)能做的事情很多，但不要把自己定位成“施舍者”，覺得自己為兒童及其家庭所做的都是出于同情。我們可以把自己當(dāng)做“支持者”，把視作人類多樣性的一部分，理解障礙個(gè)體和家庭所承擔(dān)的壓力，盡力支持患兒及其家庭的正向成長(zhǎng)。

兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)也必須在孩子一日訓(xùn)練當(dāng)中加入運(yùn)動(dòng)的部分，家長(zhǎng)們比較接受的是所謂感統(tǒng)訓(xùn)練，這基于孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求，基于孩子對(duì)感官的需求，基于提升孩子運(yùn)動(dòng)技能的需求，基于幫助孩子體驗(yàn)體育游戲中的樂趣的需求，也基于我們對(duì)孩子的愛。

在這里給大家舉個(gè)例子，假如孩子喜歡的玩具是小狗，那么家長(zhǎng)拿著小狗玩具說，小狗，引導(dǎo)孩子仿說，當(dāng)孩子說對(duì)時(shí)，家長(zhǎng)可以繼續(xù)擴(kuò)充引導(dǎo)，黑小狗-黑色的小狗-黑色的汪汪叫的小狗。讓孩子玩一會(huì)，然后數(shù)1-10的數(shù)，然后收回玩具，如果孩子還想玩，那么就先完成訓(xùn)練再玩。

一般來說，手眼協(xié)調(diào)指的是視覺與動(dòng)覺的整合能力比如我們的眼睛看見了要執(zhí)行動(dòng)作的目標(biāo)時(shí)（如飛過來的球），息傳遞給我們的大腦；接著再由大腦的某個(gè)區(qū)域發(fā)出指令給執(zhí)行動(dòng)作的身體部位，比如手腳等等（如去接住或者去踢球）；然后在動(dòng)作的執(zhí)行過程中，會(huì)借由視覺的回饋再不斷的修正細(xì)微動(dòng)作的執(zhí)行。

博山6歲內(nèi)兒童提高理解力訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/動(dòng)態(tài))，兩名家長(zhǎng)帶領(lǐng)2～3個(gè)寶寶做捉小雞游戲，以促進(jìn)寶寶與同齡兒童之間的感情交流。2理解力訓(xùn)練將日常生活用品圖片或?qū)嵨?，擺放于寶寶面前，以比賽形式進(jìn)行爭(zhēng)搶，家長(zhǎng)和寶寶輪流發(fā)布口令，看誰搶到得多。用一根線連接兩個(gè)紙杯，與寶寶模仿打，或傳悄悄話游戲，輪流提問，輪流回答，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)模式。

這些區(qū)別對(duì)于干預(yù)方法的選擇以及效果都是很重要的。03干預(yù)的基本原則還是切斷行為和之間的關(guān)系，所以盡可能地往這個(gè)方向去想辦法。提供外在的類似是一種方法，比如喜歡音樂的孩子，如果在聽音樂的時(shí)候可以安靜，可以用這個(gè)方法。

博山6歲內(nèi)兒童提高理解力訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/動(dòng)態(tài))，特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙的病因目前尚不清楚,可能與腦組織的某些感知功能異常有關(guān)，一般認(rèn)為主要由先天因素所致。而造成兒童語(yǔ)言障礙的原因可能有以下幾個(gè)方面腦損傷或腦發(fā)育不全元表征的缺失異于常人的生活經(jīng)驗(yàn)以及缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)部裝置等。二者之間也存在著差別兒童語(yǔ)言發(fā)育障礙的原因多見于智力低下，聽力障礙構(gòu)音器官疾病中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病語(yǔ)言環(huán)境等。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象,則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。

然而，因?yàn)楹⒆記]有語(yǔ)言表達(dá)的原因有很多，每個(gè)孩子的情況也各有不同，像有的孩子沒有口語(yǔ)表達(dá)是因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)為說話是肯定的，或者他們不懂該如何回應(yīng)或是不知道該說什么。所以在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，我們首先要做的就是與孩子建立關(guān)系，讓孩子愿意與跟隨我們學(xué)習(xí)，并努力讓孩子放松且喜歡與我們互動(dòng)，在這樣的情況下，才能更容易引導(dǎo)孩子開口說話。

適時(shí)進(jìn)行句子訓(xùn)練是提高孩子聽說讀寫能力的主要措施孩子彌補(bǔ)了語(yǔ)言聽覺的，克服了發(fā)音的缺點(diǎn)，詞匯量增加了，就要過渡到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練。事實(shí)證明，適時(shí)進(jìn)行句子的訓(xùn)練，有利于孩子對(duì)字詞的記憶。句子訓(xùn)練要從簡(jiǎn)單句開始，抓住句子的主干，通過多種方式讓孩子練習(xí)。

抱著寶寶輕輕地前后搖擺，用食指輕輕地?fù)崦爝叺钠つw，當(dāng)寶寶朝你微笑時(shí)，要表?yè)P(yáng)他，并讓他知道這樣使你有多開心。用你的手蒙住你的臉，然后移開，同時(shí)說“藏貓貓”。讓寶寶去觸摸及抓握，都是訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作及觸覺的選擇。

03創(chuàng)造合適的社交團(tuán)體為孩子制造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，例如實(shí)地體驗(yàn)散步時(shí)多帶孩子認(rèn)識(shí)學(xué)校和家附近的社區(qū)環(huán)境；主動(dòng)參與有些學(xué)校會(huì)組織課余的小型跨?；顒?dòng)，多參與，多融入，擴(kuò)展孩子生活圈子，體驗(yàn)群體生活；親人間的走訪與親友或鄰居保持良好的關(guān)系，增加孩子與人接觸的機(jī)會(huì)。

博山6歲內(nèi)兒童提高理解力訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/動(dòng)態(tài))，與兒童建立關(guān)系需要時(shí)間，兒童要有安全感才能建立互信的親密關(guān)系，家長(zhǎng)切忌操之過急。與兒童建立共同專注相互及持續(xù)的目光接觸，才能幫助兒童發(fā)展有意義的動(dòng)作模仿能力，家長(zhǎng)實(shí)在值得多花時(shí)間與孩子建立關(guān)系。

DIR/地板時(shí)光模式的目的在于建立健康發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是在表面行為和癥狀上下功夫。在這種方法下，孩子們學(xué)習(xí)掌握缺失了的或是偏離了發(fā)展軌跡的關(guān)鍵能力，也就是與別人融洽相處的能力，有目的有意義地溝通的能力（先用手勢(shì)，然后用語(yǔ)言），還有不同程度的邏輯和創(chuàng)造思維能力。經(jīng)過這種方法的，眾多孩子取得了新的進(jìn)展，與家人和朋友建立了溫暖親密的關(guān)系，并發(fā)展出語(yǔ)言能力。他們不但掌握了學(xué)習(xí)方面的能力，智力也有所提高，比如，自發(fā)思考進(jìn)行推理和與他人共情。