鄒平幫助孩子集中注意力訓(xùn)練哪里有(今日/實(shí)時(shí)行情)月亮船,聽覺是兒童學(xué)習(xí)語言的途徑。如果聽覺受損，兒童在無法充分接受語言無法形成完整的言語聽覺鏈的情況下，要實(shí)現(xiàn)較好的語言發(fā)展相當(dāng)困難。一般來說，存在聽力障礙的兒童會有不同程度的語言發(fā)育遲緩或構(gòu)音異常。聽覺受損有哪些可能引起語遲的常見原因？

語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練尤為重要，在日常生活中就要注意進(jìn)行語言訓(xùn)練，那么針對這些孩子的語言訓(xùn)練方法有哪些呢?語言發(fā)育遲緩兒童常常視線不看人，有時(shí)不是不看，而是看的時(shí)間非常短暫。首先叫他的名字“×××”，等他注意您在叫他時(shí)再對他說話。但也不用著對較大的孩子，特地把臉靠過去，把他的頭轉(zhuǎn)過來向著他說話。不斷地對兒童說話對孩子說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時(shí)日才會慢慢開花結(jié)果。不注意您的時(shí)候?qū)λf話是沒有效果的。只要在不太遠(yuǎn)的地方，很自然的喊他的名字，配合當(dāng)時(shí)的情境對他說話即可。對著兒童的視線說話跟孩子一起游戲拿任何東西給他請他做任何事幫他做任何事時(shí)，要常常對他說簡單的話。

讓孩子玩一會，然后數(shù)1-10的數(shù)，然后收回玩具，如果孩子還想玩，那么就先完成訓(xùn)練再玩。在這里給大家舉個(gè)例子，假如孩子喜歡的玩具是小狗，那么家長拿著小狗玩具說，小狗，引導(dǎo)孩子仿說，當(dāng)孩子說對時(shí)，家長可以繼續(xù)擴(kuò)充引導(dǎo)，黑小狗-黑色的小狗-黑色的汪汪叫的小狗。

之后按照訓(xùn)練人員呈現(xiàn)的模型進(jìn)行構(gòu)筑，開始訓(xùn)練時(shí)只要形狀相似即可，當(dāng)孩子能力增強(qiáng)后大小和每塊積木顏色與模型一致，呈現(xiàn)模型由簡單到復(fù)雜；后按要求搭建。搭積木把積木按顏色分類，跟隨訓(xùn)練人員搭物體，要求挑選的積木顏色和大小與訓(xùn)練人員一致；

口舌操，鍛煉口舌運(yùn)動(dòng)的力量和靈活性，為正確的口型舌位打好基礎(chǔ)唇部運(yùn)動(dòng)，唇部肌肉，增強(qiáng)發(fā)音靈活性。

02積木搭建搭積木這個(gè)游戲其實(shí)也同樣能鍛煉到孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，且積木沒有一致性的玩法，還可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。當(dāng)孩子在玩積木的過程中，孩子需要將各式的積木拼湊起來，這時(shí)就會運(yùn)用到孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，此外，透過不同材質(zhì)的積木，如形狀大小材質(zhì)等，也可以孩子的感覺統(tǒng)整能力。孩子完成或者輔助完成之后，及時(shí)給到孩子強(qiáng)化，再進(jìn)行升級，用細(xì)線和小珠子訓(xùn)練。

利用游戲，可以激發(fā)孩子的語言表達(dá)能力和智力發(fā)展。比如《木頭人》《抓水鬼》《游戲》等，讓孩子在互動(dòng)中提高思考觀察動(dòng)手和表達(dá)能力。適當(dāng)玩一些有趣的互動(dòng)性強(qiáng)的游戲游戲是孩子的天性，也是孩子學(xué)習(xí)的一種重要途徑，它是提升孩子綜合能力的好幫手。

三感覺統(tǒng)合訓(xùn)練口舌操，鍛煉口舌運(yùn)動(dòng)的力量和靈活性，為正確的口型舌位打好基礎(chǔ)。口肌訓(xùn)練，臉部按摩，唇部運(yùn)動(dòng)，口舌臉下頜等肌肉靈活度，增強(qiáng)發(fā)音靈活性。月亮船特聘曾在國內(nèi)“兒童潛能研究及教育”連鎖機(jī)構(gòu)任職的感統(tǒng)訓(xùn)練師兒童學(xué)習(xí)能力開發(fā)指導(dǎo)師，專注2－12周歲兒童感統(tǒng)訓(xùn)練及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，致力于激發(fā)兒童自身潛能，提高綜合素質(zhì)，提升兒童的學(xué)習(xí)能力，如注意力記憶力思維力自信心心理素質(zhì)語言表達(dá)及感覺統(tǒng)合等能力，具有豐富經(jīng)驗(yàn)。

二前提條件已能掌握配對的能力及理解日常指令?？梢酝ㄟ^以下游戲進(jìn)行一活動(dòng)目標(biāo)能將有兩種顏色的物件進(jìn)行分類。三訓(xùn)練用具紅色和綠色小紙塊（放于小塑料盤內(nèi)）兩幅出租車線條圖膠水紅色和綠色的玩具小車獎(jiǎng)品。如何教兒童將不同顏色的物品分類呢。

鄒平幫助孩子集中注意力訓(xùn)練哪里有(今日/實(shí)時(shí)行情)，與孩子互動(dòng)時(shí)加入不同的聲效把握每次與兒童的親子時(shí)光，與孩子相處時(shí)，試著加入不同音效并觀察孩子的對聲音的反應(yīng)。比如與孩子一起讀故事書時(shí)，遇到某些情境時(shí)，父母可以加入其適合的音效，或是在親子游戲時(shí)間，與孩子玩猜一猜的游戲，可以聽音猜出是什么天氣動(dòng)物場景等?！?，快速溫柔的回應(yīng)可以讓孩子感受到安全感，這樣才能提供孩子不同聲音的練習(xí)。

在機(jī)構(gòu)，老師有經(jīng)驗(yàn)，孩子也聽話；另一方面也需要家長在家里給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。有孩子不好好吃飯；有孩子坐都坐不住，更別提配合家長進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練了。一到家，孩子就各種不配合。有孩子被叫不回應(yīng)；星星的孩子的孩子想要能夠生活，一方面需要在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)；

鄒平幫助孩子集中注意力訓(xùn)練哪里有(今日/實(shí)時(shí)行情)，2在游戲中按名稱選擇動(dòng)物模具或掛圖卡片等目的視覺分解觀察能力的培養(yǎng)；游戲類型根據(jù)孩子的能力程度來設(shè)置結(jié)構(gòu)，設(shè)置環(huán)境，重要點(diǎn)是家長或老師的方法及語言一定要靈活。語言理解能力的提高；對動(dòng)物名稱的初步認(rèn)知；視覺轉(zhuǎn)換尋視能力的訓(xùn)練。游戲形式在動(dòng)態(tài)中個(gè)人/小組中進(jìn)行。

鄒平幫助孩子集中注意力訓(xùn)練哪里有(今日/實(shí)時(shí)行情)，感統(tǒng)協(xié)調(diào)語言障礙等問題，是發(fā)育遲緩智力障礙等很多孩子的共性問題?？棵枋?，企圖網(wǎng)友給解答，不切實(shí)際。醫(yī)院檢測都是要填問卷觀察測試等等，有的時(shí)候要多次診斷才下定論。不管是發(fā)育遲緩或者，都以醫(yī)院診斷為準(zhǔn)。老實(shí)說，也有一定的誤診情況。所以，不管是語言發(fā)育遲緩還是，兩者對孩子都是有很大危害的。在語言發(fā)育遲緩和前期，對孩子做干預(yù)矯正訓(xùn)練效果比較好，也能及時(shí)的把未來的風(fēng)險(xiǎn)降低，早發(fā)現(xiàn)早，康復(fù)效果跟干預(yù)的早晚有直接關(guān)系。