朝陽(yáng)小兒言語(yǔ)障礙(歡迎來電咨詢,2024已更新)七彩陽(yáng)光,也就是說，學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)上的一些落后不是早期經(jīng)驗(yàn)，不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣問題，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)展和發(fā)育過程當(dāng)中出現(xiàn)了一些差別。那么這種差別怎么解釋？學(xué)習(xí)障礙是內(nèi)隱的，它不是外表能看出來的。這種差異我覺得沒什么神秘的。大家知道，大腦是分很多區(qū)的，有的人左腦特別好，閱讀能力就非常好，解碼能力閱讀速度飛快，一目十行，學(xué)***非常好，學(xué)外語(yǔ)也非常好，那么他的左腦可能非常超常，但是他的右腦就不一定好了。右腦是管空間的，負(fù)責(zé)空間的加工，抽象思維。左腦特別好，可能經(jīng)常用的就是語(yǔ)言這部分，那么右腦相對(duì)來說就沒那么出色了，因此在生活中，***老學(xué)的那么好，就會(huì)特別愛學(xué)***，而***不是那么出色就會(huì)特別不愛學(xué)***。那么時(shí)間長(zhǎng)了，在經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中就會(huì)形成一種習(xí)慣興趣，就覺得***是我擅長(zhǎng)的，一見到***眼睛就放亮，一見到***眼睛就不亮。那么也有人左右腦都非常出色，智商也非常高，但是他前額葉有問題，如果前額葉這有輕微的一些發(fā)展上的落后。就會(huì)出現(xiàn)注意力障礙，注意力缺損多動(dòng)障礙。如果支配精細(xì)動(dòng)作的腦區(qū)，或者知覺聽知覺，或者視知覺這個(gè)腦區(qū)出問題了，或者發(fā)展現(xiàn)象有一定落后，就會(huì)出現(xiàn)書寫問題，書寫困難。所以大腦是非常復(fù)雜的，如果我們?cè)诎l(fā)展和發(fā)育過程當(dāng)中出現(xiàn)一些功能性的落后，或者說跟你有差異，就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的一些落后。所以這完全是個(gè)體差異或者大腦的差異引起的。我覺得差異沒什么神秘的，差異是天經(jīng)地義的。你看生活中我們不會(huì)懷疑小孩子的身體的差異，但小孩子的身體是有差異的。有人頭發(fā)長(zhǎng)是卷發(fā)，有的人天生直發(fā)；有的人雙眼皮大眼睛，有人小眼睛單眼皮；有的人臉盤非常大，有的人臉非常?。挥械娜松砀咛貏e高，有的人身高非常矮。那么也有的人，他就是那種屬于比較肥胖的這種類型的，他也不怎么吃大魚大肉，可是天肉，喝涼水都發(fā)胖；有的人天天吃大魚大肉還是很瘦。所以學(xué)習(xí)障礙不是后天的經(jīng)驗(yàn)和教育導(dǎo)致的，它的主要原因是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的差異引起的。

沈陽(yáng)教師/家長(zhǎng)取得小孩的專心力后，傳出指令“看教師/爸爸”，與此同時(shí)將手指頭由小孩眼前拉至本身眼前，到一半時(shí)收起手勢(shì)，假如小孩眼光和成年人觸碰，成年人立刻給與加強(qiáng)物或社會(huì)性加強(qiáng)物。半手勢(shì)環(huán)節(jié)教師/家長(zhǎng)在取得小孩留心后，傳出指令“看教師/爸爸”，與此同時(shí)將手指頭由小孩眼前拉至本身眼前，假如小孩眼光和成年人觸碰，成年人立刻給與加強(qiáng)物或社會(huì)性加強(qiáng)物。全手勢(shì)環(huán)節(jié)

言語(yǔ)師會(huì)根據(jù)確定口吃成因，針對(duì)性提升兒童說話的流暢度。f改善兒童的噪音問題兒童可能因?yàn)樯硪蛩卣Z(yǔ)言能力不足心理障礙遺傳或受到的語(yǔ)言環(huán)境影響而導(dǎo)致口吃。除了生理因素之外，發(fā)聲方法不適當(dāng)說話過多過急喉部肌肉過于緊張等，都可能導(dǎo)致聲音沙啞說話時(shí)走音或者音調(diào)異常。言語(yǔ)師除了會(huì)教導(dǎo)兒童在說話時(shí)使用正確的呼吸方式速度及音質(zhì)以外，還會(huì)教導(dǎo)兒童如何正確發(fā)聲，防止兒童的噪音問題進(jìn)一步惡化。e改善說話的流暢程度

如果你朗讀了，老師和家長(zhǎng)能知道你什么地方出問題了，默讀的話他們就不能發(fā)現(xiàn)了，朗讀的話就知道哪里停頓，哪里添字減字，哪里沒理解，因?yàn)闆]理解時(shí)讀的話是沒有語(yǔ)氣的，所以要朗讀，不要默讀。如果我們知道了“皇帝”的“皇”，在它左邊加一個(gè)“蟲”字旁，就是“蝗蟲”的“蝗”。比如說，“何”，它的右邊“可”是表音。二在抄寫的同時(shí)要出聲我覺得剛才我說語(yǔ)音意識(shí)方面，那么在書寫方面，在抄寫的時(shí)候一定要出聲，閱讀的時(shí)候一定要朗讀，就是把形和聲音連起來。所以像這種字的意義，完全可以產(chǎn)生很多聯(lián)想，這是很重要的，因?yàn)殚喿x困難的人他的語(yǔ)音不好，形音不好，但是他的智力沒問題，理解能力沒問題，所以我們要利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，用理解來補(bǔ)償他的形音，形音記憶的不足，理解了他就記住了。三建立字的結(jié)構(gòu)意識(shí)我覺得漢字和英文完全不一樣，英文是表音，二十個(gè)字母組合表音，漢字不是，漢字是表意的。兩點(diǎn)水就跟“冷”有關(guān)系，“冰”“冷”“凍”，都是表意。還有聽助讀這個(gè)訓(xùn)練也不錯(cuò)，建議家長(zhǎng)可以把一些文字的東西變成聲音的東西，變成錄音磁帶，外文叫“tapebook”磁帶書，讓他聽，跟著讀，這他就好了。漢字一個(gè)特點(diǎn)就是它在構(gòu)字的時(shí)候，有意義。所以我們知道了偏旁的發(fā)音，我們就知道了字的含義。那除了偏旁的意義之外，還有一些字是表音的。***為什么好多人抄一百遍還是記不??？人家是過目不忘，他過“摸”不忘，觸覺記憶很好，所以我就建議家長(zhǎng)，讓他摸一摸字，空書法，拿個(gè)沙盤，弄點(diǎn)濕的沙子，在盆里頭讓他用手指頭在沙子里寫，空書法，注意觸覺，用觸覺來加強(qiáng)他的記憶能力，他就比較好。也就是說我們可以用視覺以外的記憶來訓(xùn)練閱讀。言字旁，“語(yǔ)”“說”“話”，都是跟“言”字旁有關(guān)的，所以漢字表意，我們要利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，要教孩子們偏旁的意義。比如說我見到一個(gè)小孩，教一百遍單詞不會(huì)，但是玩，他會(huì)摸啊，玩一個(gè)一摸，二餅，再一摸，三條。“器皿”的“皿”，上邊有一撇就是“血”，為什么呢？朗讀能夠練聲音的記憶，通過聲音來記這個(gè)內(nèi)容，這個(gè)比較符合人的天性。就是不出聲，***必須出聲，teacher，mother，father，邊抄邊出聲，就能記住這個(gè)字形了，而且聲音也記住了，這叫形音，把一個(gè)形和一個(gè)聲音起來的時(shí)候，我們就能夠有效的學(xué)習(xí)。所以漢字當(dāng)中有很多是形聲字，就是偏旁跟整字的發(fā)音是一致的，如，“只”和“織”。所以我們要看到正常人不需要這樣，正常人讀一遍就記住了，他不行，他得理解它，所以要把字的結(jié)構(gòu)教他。我覺得對(duì)閱讀困難的人來說不要默讀，要朗讀，有幾個(gè)好處。很多人視覺記憶不好，看一遍記不住，但是他可能觸覺記憶不錯(cuò)，動(dòng)作記憶很好，所以我們可以讓他摸字。所以這個(gè)結(jié)構(gòu)意識(shí)我們也可以訓(xùn)練的。個(gè)方面就是多重感覺通道。朗讀也很重要。但是人有差別，有的人要他出聲非常困難，這時(shí)候家長(zhǎng)要有耐心，要有智慧，要看到他這方面有困難，所以我覺得要練。再比如說，“童年”的“童”，“目”字旁加一個(gè)“童”就是“瞳孔”的“瞳”。還有“溫度”的“溫”，一個(gè)“日”，太陽(yáng)，把器皿里的水曬熱了，蒸發(fā)了，這就是溫度了，溫度上來了。比如，三點(diǎn)水的“江”“河”“渴”，總是跟水有關(guān)系的。因?yàn)闅⒇i殺羊的時(shí)候，把血滴到器皿里頭，這“血”字便出來了。因?yàn)樗X子里邊

孩子看電視和電子游戲安靜整潔的環(huán)境能夠讓孩子少受外界干擾,更好地保持注意。比如,家中物品的擺放不雜亂,孩子的用品和玩具收在固定的位置,每次不給孩子過多的玩具,家長(zhǎng)在家里不大聲說話和看電視等等。營(yíng)造安靜整潔的環(huán)境

下面將介紹多動(dòng)癥的個(gè)主要表現(xiàn)，以便更好***解這一疾病。注意力不集中多動(dòng)癥患者常常難以集中精力，容易分散注意力，可能在做一項(xiàng)任務(wù)時(shí)會(huì)被外界干擾所吸引，很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力；多動(dòng)癥是一種神經(jīng)發(fā)育性疾病，會(huì)導(dǎo)致人們?cè)诳刂谱⒁饬π袨楹颓榫w方面出現(xiàn)困難。

孩子思考后仍做不出來時(shí),家長(zhǎng)可有意無(wú)意地透露其中少許竅門,卻假裝不知后面該怎么做,孩子經(jīng)提示完成后會(huì)很興奮,再借機(jī)讓孩子給自己上課,千萬(wàn)別忘夸獎(jiǎng)一下小老師。孩子不愛動(dòng)腦怎么辦孩子做作業(yè)不愛動(dòng)腦,遇到難題就喊“這道題怎么做?”這時(shí)家長(zhǎng)別著急講解,學(xué)會(huì)對(duì)孩子說“我不會(huì)”,這并非不管,而是坐下來與孩子共同研究。

中途站的時(shí)間不能太長(zhǎng)也不能太短,否則會(huì)帶來反效果。在兩者之間,將會(huì)出現(xiàn)效率低落缺乏注意力的現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“中間松懈”,了維持注意力,可以象選手一樣,設(shè)立中間站,更能發(fā)揮全力。如果你對(duì)即將要完成的工作或?qū)W習(xí)缺乏興趣,可以設(shè)立“期限效果.”。一般人做事時(shí),以剛開始與快結(jié)束時(shí)效率。

認(rèn)知行為主要解決患者的沖動(dòng)性問題,讓患者學(xué)習(xí)如何去解決問題,識(shí)別自己的行為是否恰當(dāng),選擇恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?。行為利用操作性條件反射的原理,及時(shí)對(duì)患者的行為予以正性或負(fù)性強(qiáng)化,使患者學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)纳缃患寄?用新的有效的行為來替代不適當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ?。主要有行為和認(rèn)知行為兩種方式?；颊咄殛P(guān)系,對(duì)別人有攻擊性語(yǔ)言和行為,自我控制能力差等。心理多動(dòng)癥

朝陽(yáng)小兒言語(yǔ)障礙(歡迎來電咨詢,2024已更新)，然而，并不是的解決方案，而且可能帶來一些副作用。是其中一種常見的方式。針對(duì)多動(dòng)癥兒童，臨床上有多種干預(yù)方法。因此，在決定是否使用時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與充分溝通。例如，等，可以通過調(diào)整大腦中某些化學(xué)物質(zhì)的水平來改善癥狀。

二經(jīng)常參加一些手眼協(xié)調(diào)的體育鍛煉；（如籃球羽毛球乒乓球等）我覺得打籃球不錯(cuò)，拍球，接球，手眼協(xié)調(diào)不好的小孩接球有問題，你給他扔球了，他砸到身上了才有反應(yīng)。打羽毛球打不著。踢球，鞋出去了，球沒踢著，所以要練習(xí)這個(gè)拍球，跨拍，跳繩。跳繩非常好，因?yàn)樘K涉及到手眼節(jié)奏，整個(gè)身體的協(xié)調(diào)，所以跳繩教會(huì)。有的家長(zhǎng)說，有好多教不會(huì)，那一定你的孩子可能有點(diǎn)問題。那教不會(huì)怎么辦？那就先兩個(gè)大人先搖繩，然后讓他再跳，然后你再帶著他跳，一步一步的教會(huì)他。還有羽毛球也不錯(cuò)，打乒乓球，對(duì)墻打球。還有接飛盤，練習(xí)抓飛盤。還有給他一些網(wǎng)球，讓他戴個(gè)手套抓球，還有單杠雙桿，肌肉的力量，手指頭的力量。有些小孩他的手沒勁，那怎么辦呢，你可以用手指頭練習(xí)俯臥撐，可以練習(xí)抓單杠，還有你可以用健身球，就老頭玩的那個(gè)，可以在手里練一練這種手指頭的勁，那寫東西就不吃力了，所以我覺得可以練一練這些動(dòng)作。像前滾翻后滾翻，騎小自行車，都可以。三經(jīng)常練習(xí)視覺記憶；所謂視覺記憶就是說讓孩子們上超市的時(shí)候出來了，你可以問他說，進(jìn)門往右手?jǐn)?shù)個(gè)柜臺(tái)賣什么的？往左手個(gè)柜臺(tái)賣什么的？他說賣衣服的。那衣服什么顏色？你可以考一考他。你也可以在抄寫的時(shí)候練視覺記憶，讓抄寫的時(shí)候可以讓他看個(gè)字，看好了，然后擋上，然后讓他抄個(gè)字，如果他能夠熟練做到了，再把它加長(zhǎng)個(gè)字，讓他讀個(gè)字，然后擋上，再讓他抄，一氣抄個(gè)字，這個(gè)練視覺記憶。還有剛才我介紹的，我們把一些幾何圖形，三角十字放到這，讓他看三到秒，然后我們可以把它移走，讓孩子背著畫下來。經(jīng)常練習(xí)眼動(dòng)。拿筆尖訓(xùn)練孩子，腦袋不許動(dòng)，練眼球的運(yùn)動(dòng)，我覺得這個(gè)活動(dòng)也是非常好的。還有就是我們家長(zhǎng)可以讓孩子們多多練習(xí)視覺方面的精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)方面的，比如說戶外活動(dòng)的一些其他的活動(dòng)也可以，比如說游泳，練大肌肉，練身體的這種協(xié)調(diào)，再比如說，我們經(jīng)常領(lǐng)著孩子去大自然當(dāng)中野營(yíng)，呼吸新鮮空氣，散步跑步這些活動(dòng)，我覺得都是有利于孩子的身心發(fā)展的。所以家長(zhǎng)們不要讓孩子天天去在家里老看電視玩電腦，這是容易疲勞的，而且特別不利于學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信只要我們戶外活動(dòng)多了，讓孩子們經(jīng)常接觸大自然，孩子們身心會(huì)感到很愉快，再回到家里在寫作業(yè)的時(shí)候，他就不會(huì)感到特別的枯燥，特別的吃力，他大腦也會(huì)相對(duì)來說比較興奮，所以回到家里我堅(jiān)信他們戶外活動(dòng)之后再回到家里寫作業(yè)的效率，那種情感的狀態(tài)，那種學(xué)習(xí)當(dāng)中的愉快體驗(yàn)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于從客廳看完電視，或者玩玩電腦再回到這個(gè)房子里邊再寫作業(yè)的那種心情，完全是不一樣的。所以我覺得我們現(xiàn)代都市社會(huì)，我建議家長(zhǎng)們要想搞好學(xué)習(xí)，還得讓孩子們加強(qiáng)戶外活動(dòng)。這是書寫的問題。那接下來個(gè)類型，就是閱讀困難。很多孩子書寫，抄寫沒有問題，計(jì)算沒有問題，學(xué)***，學(xué)幾何沒有問題，但是閱讀有問題，惟獨(dú)在閱讀上出現(xiàn)問題，這種孩子在學(xué)漢語(yǔ)的兒童當(dāng)中，沒有學(xué)英文的人當(dāng)中多。研究表明，學(xué)拼音的孩子當(dāng)中，***西班牙語(yǔ)，在這些拼音文字的當(dāng)中，閱讀是非常困難的。因?yàn)樵谄匆?，比?**的字母特別多，單詞的音階也特別長(zhǎng)，所以記單詞或者說發(fā)音非常困難。中文相對(duì)來說比較容易，因?yàn)樗际菃我綦A的，但是中文當(dāng)中也有閱讀障礙。十年前很多人說中國(guó)人沒有閱讀障礙，能閱讀中文甚至能矯正英文閱讀障礙。但是后來人們發(fā)現(xiàn)不是這樣，在學(xué)中文當(dāng)中，仍然存在著閱讀障礙。閱讀障礙的小孩看上去很聰明，但是在閱讀方面的確出現(xiàn)一些嚴(yán)重的困難。閱讀障礙的行為表現(xiàn)一記字困難（學(xué)過的字不會(huì)讀也不會(huì)寫，尤其是寫非常困難）二拼音非常困難秒鐘拿走，背著畫，這都不錯(cuò)。照著畫它實(shí)際上是練腦當(dāng)中要把這個(gè)東西記住了然后要把它建構(gòu)出來，所以要練習(xí)畫畫剪紙手工這些精細(xì)動(dòng)作，毛筆字可以練一練。